课堂里的“同声翻译”
课堂里的“同声翻译” 专刊 2004-03-10 16:40:16
□ 思想政治课，在初中属于“副课”行列，初一、初二的学生都不愿学习，学期的期末考试是开卷考试，学生随便都能够应付的。因而，在我的思想政治课堂上，不管采取何种方式，都会有几个学生在忙着做其他作业。我由于没有找到比较好的方法，不敢贸然采取措施，担心伤害了学生的自尊心，影响学生的情绪。为此，我在提高课堂的艺术性和兴趣方面下了功夫，从学生反馈的效果看，学生反映的效果还不错。但是还是有几个学生不为所动，依然在我行我素地做作业。无计可施了，我只好对学生在课堂做作业的现象一直采取默认的态度。 一天，我在七年级（３）班上思想政治课。这节课上的是活动课，让学生们到讲台介绍一下自己的性格优势和性格弱点。大多数学生的积极性很高，兴高采烈地投入了准备过程中。我就随便在教室里来回走动，发现有几位学生静得很，一副很“投入”的样子。我轻轻地走到一位学生的后面，看到她不是在准备活动课的材料，而是在做英语作业，再看看其他几位，有的在做数学作业，有的在做语文作业。我知道情况后，并没有立即终止他们在课堂上做作业的行为，而是默默地走过，思考着如何把这个问题很体面地解决。 当学生们把活动材料准备得差不多的时候，我对全班学生说：“今天，我们这次活动课，将采取与以往活动课不同的地方，引进国际先进的理念，即同声翻译！”学生们一片欢呼。接着我说：“这次担任我们翻译任务的，不是老师，而是你们班的同学！”学生之间面面相觑，猜想我们班谁有这么高的水平能够担当如此重任？我让他们推选能够胜任这个任务的同学。我问了几遍，也没有同学敢接受这个任务。最后，我对全班的学生说：“我向大家推荐一位如何？就让刚才在做英语作业的同学担任吧！”她慌忙站起来说：“不行，不行！老师，我以后在课堂上再也不做作业了！”在接下来的学生演讲中，其他几位学生也表示以后不再在课堂做作业了。后来的实践表明，他们确实说到做到了，在课堂上再也没有偷偷做作业。我把“同声翻译”克隆在其他几个班级，同样收到了意想不到的效果。没想到，一向令我头痛的难题，就这样解决了。
