小谈规矩
同事的女儿，两年前“就玩”于一所省级实验幼儿园，这所幼儿园有着让孩子自由发展、自主成长的办园指导思想，这也是孩子父母选这所幼儿园的原因。可谁知，孩子读小学一年级时，两年“实验”的种子却结出了麻烦的果子。
一次，音乐老师给孩子们现场演奏了一首曲子，同事的女儿听得入神，听着听着，她像过去在幼儿园时一样走到老师身边，情不自禁地说了一声：“老师你弹得真好！”一脸诚恳友好的孩子即刻遭到老师的严厉训斥：“你是小学生了，怎么不懂纪律，没有规矩，怎么能随便跑到讲台上？！”
过了几天，她在学校里又闯了一个“祸”：老师给当日表现好的两名同学的本子上加盖红色印章以示鼓励，同事的女儿自认为自己做得也不错，也该受奖，便自个儿跑到讲台上，给自己的本子上也盖了一个红印章。老师知道后大惊失色，再次向其母亲投诉：“你们可要小心自己的孩子，这可是一个品德问题，这不等于撒谎吗？这不是爱虚荣的表现吗？”
孩子的母亲回家后狠狠地给女儿上了一堂“规矩课”，教育她不能再违反学校纪律了。经过反反复复许多次、校内外相互配合的教育，现在，这个孩子已经“老实”多了，学会乖乖地坐在教室里了。
另一位母亲叙述她的孩子入学时的情况，说她的女儿绝不会犯这种错误，因为学校的第一堂课就是纪律教育，老师教给他们儿歌：“铃声一响，立即坐好；两手背后，两脚并齐；眼望前方，抬头挺胸；一句不说，一动不动；遵守纪律，是好学生。”学生们要好好练上一堂课，所以，那所学校的孩子们一上来就会注意这个问题。这可能是很早以前的事了，现在好像很多学校都不太要求小学生双手背后了，因为那实在太残酷了，想想，对一个自制力极强的成年人来说，一动不动地双手背后４５分钟也不是一件容易事，更何况是天生好动的孩子。
在集体生活中，确实需要讲纪律，但对于一个刚刚入小学的孩子来说，教师们是拿成人的规范要求他们，还是多少考虑一下孩子们率真的天性，在学到知识、达到教育教化目的的前提下，尽可能多地给他们一些自由呢？
如果仅仅是一个具体方法的问题也还好解决，但在很多教师那里，他们的“教育理想”就是追求一种完全划一的、虚幻的完美，所有的学生只有一个好的标准，学生们不能有个性，不能有半点缺点，这才是更可怕的。
中国有句老话常被当做真理援引：“没有规矩，不成方圆。”假若把它套用于孩子们的成长过程中，那结果很可能就会是“中规中矩，仅成方圆”，而人则应该是多姿多彩的，每一个生命体都可以在一张白纸上画出属于自己的那幅图画，这么丰富的图画，岂是方和圆可以形容和概括的？
