速度•长度•精度

欢迎来到论文参考中心,在您阅读前,与您分享:路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌
  

速度•长度•精度

                         速度•长度•精度                   ——小学作文训练的几种方法     本文主要就如何运用电教手段，对小学生作文的速度、长度、精度诸方面进行训练谈谈体会。     一、训练速度     在小学作文教学中，对学生进行速度训练是很有必要的。美国专家约翰•霍尔特在小学生中试验了一种称为“作文大赛”的教学方法，用以提高学生的写作速度。这项比赛采用不计较拼写错误的方法进行，从而使学生解除顾虑，随意去写他们喜欢写的事情。霍尔特每天要求学生不停地写作半小时，题目不拘，内容不限，在半小时内写的字数最多的为优胜者．我们认为霍尔特的这一方法很值得借鉴。根据我校学生的写作实际情况来看，写作速度慢的主要原因之一是许多学生觉得没内容可写，再加上写作思想不集中，写字的动作慢，思维处于抑制状态，缺乏紧迫感和时间观念。针对这种实际情况，我们首先解决学生没内容可写的问题，在这个基础上训练学生的写作速度，我们充分发挥电教的优势，利用投影、录像给学生提供大量的写作素材，让学生观察后进行写作．训练速度的方法多种多样，如限学生在30分钟内写300字以上的作文，进行快速作文比赛等。经过一年多的实践，收到较好的效果。  二，训练长度     有了写作素材，作文仍达不到一定长度，这种现象在小学生中比较普遍。如有位四年级的学生星期天随家长到思施城郊五峰山游览了连珠塔，回家后家长要他写一篇日记，他只干巴巴地写了60—70字。这篇日记反映了两个带有共性的问题：一是观察不细，浮光掠影；二是无所适从，表达不畅．为了使学生把作文写得具体生动，言之有物，按照写作要求，我们将五峰山上的连珠塔用摄像机按从外到内、从下至上的顺序拍摄下来，让学生仔细观看后进行写作，结果大多数学生不但写得具体生动，层次清楚，而且字数也达到了500～600字。     三、训练精度     所谓“精度”是指作文中遣词造句的精确度。目前，在小学生作文中遣词造句不恰当的不在少数．要使学生克服这些毛病，除了认真学习书本上的知识外，还要采取一些相应的补救措施．比如准确表达与细致观察密不可分，学生在练习写动物的外形时，我们把小白兔和小花猫用摄像机拍摄下来，在课堂上放映，让学生比较观察后再进行说、写，在说、写中训练学生恰当运用词语、准确描述的能力。如在写小白兔和小花猫的眼睛时，许多同学在描写中不仅能区别它们的不同，而且还使用了“绿色的宝石”，“红色的珍珠”等形象贴切的比喻，遣词造句的精度普遍得到提高。