我·网络·学生
本学期初，学校网站更新后增加了教学论坛，完全是出于好奇的心理，我向网络管理员申请担任“文学与读书”和“国内外时事”版的版主。 我有个习惯，上网不用网名。网络本来是个虚拟世界，但我却坚持用真名注册上网，我认为这样便于人们更好地与我交流。 在管理论坛的过程中，我慢慢发现学生谈论的话题不仅局限于国内外大事，还把自己学习生活中的烦恼与喜悦、成功与失败都放到论坛上来讨论，而且还有直接对老师提出的直率的批评。因为在学校论坛上注册的４６０多个师生中只有我一人用了真名，而且我专门在课堂中说过希望与学生们进行平等、开放、坦率的交流，所以我的学生注册得很多。终于有一些帖子开始指名道姓地对着我来了。 “我评朱老师”、“再评朱老师”、“我眼中的朱永平先生”……一天，我进入论坛，一连看到了好几个这样的帖子。其中有对我教育教学的充分肯定，也有对我在教育教学中存在的问题进行批评的，当然不乏一些纯属玩笑性质的善意调侃。 这可是我从未想到的，引火烧身了！如何对待这些帖子呢？我陷入了思考。 我没有回避，一一作了回答，对批评性意见和建议表达了我真诚的谢意，并表示将尽力在以后的工作中改变自己的某些做法，使其更能适应学生的实际。有些帖子言语有些过激，我会做部分技术性处理，但是也一定把我的思考用网上短消息的形式跟这些学生进行交流，求得他们的理解和支持。在班上，我对这些学生表示衷心感谢，并鼓励任何看法都可以与我进行探讨。当然对部分不太礼貌的学生也直接谈了我的想法，让这些孩子懂得在网络上也必须遵守一定的道德规范。 我将“我评朱老师”这样的帖子封为精华帖，并将它们“固顶”，以方便学生继续发表意见。这样的帖子马上成为学生们的关注对象，很多老师也加入进来，教学论坛一下子成为很多师生关注的热点地带。 在实际工作中，我逐渐感到学生们提出的意见、建议对我的影响很大，我开始习惯于将自己的言行与学生提出的一些合理要求进行对比，因为我总觉得现在背后有更多的注视着我的目光。在诸如与学生，特别是特殊学生的关系上，在课堂气氛的调节上，在指出学生的缺点所使用的语气及态度上，我都采取了与以往不同的方式。可以说这一变化之大让我自己也不能相信，完全可以用“换了一个人”来形容。 对我的种种变化作出最大反应的仍旧是我的学生们。有的学生通过网上短消息告诉我他们的欣喜，更多的学生在就餐时、闲聊时就当面指出我的变化，让我也尝到了“进步”的喜悦和甜蜜。确实，我感觉现在的班主任工作和语文教学工作，都比上学期得心应手了许多。 我以前也曾采取多种形式与学生进行交流，但总是不能真正了解学生到底在想些什么，做些什么，对教师有些什么要求。学生的心灵之门对教师往往关得紧紧的，我很难真正走进去。其实我也知道学生背后都会谈论自己的任课教师，褒贬在所难免，但绝少有学生直接来跟你说说他们的真实想法。这些传统教育中极难办到的事，在网络环境下却轻而易举地解决了。这是为什么呢？ 我突然想到了网络的虚拟性，正是这个虚拟环境造成了网络交流的平等、开放、自由和宽容。而平等、开放、自由和宽容不正是我们所孜孜以求的教育环境吗？我们原来只是想着这个环境是远离生活实际的理想状态，我们常常做的是将希望寄托在外界客观条件的改变上，却忘记了我们自身应该做什么。我想起了魏书生先生的座右铭——“改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。”只要你自己去努力，去营造，理想的教育状态就在你面前。如果把我们在网络上表现出的良好心态带到日常教学中去，那我们的教育教学将会是另一片天地，教育的理想就可以变为理想的教育。 感谢网络，为我们提供了这样一个宽松、和谐的沟通环境。
