“非典”时期的班主任工作
龚明俊 学校对防治“非典”工作抓得很紧，一天一汇报，两天一开会，班主任进入了“一级战备状态”。班主任要将相关的信息传递给学生，并在具体工作中认真仔细地落实好，不出任何差错。如何既让学生正常地生活、学习，又要打好一场“倒萨战争”，真是一道考验人的难题。笔者谈谈自己的经验，与同行交流交流。 尊重学生的知情权，引导他们科学认识“非典”。学生非常想多了解“非典”信息，而且大多已经通过各种渠道了解得多而杂。为此，我重点搜集３个方面的资料：一是搜集关于“非典”的较权威的科技资料，这是帮助学生确立科学态度的基础；二是关于本省本市的“非典”信息，不让不正确的信息误导学生；三是媒体和本地关于“非典”的信息与认识，使之确立正确的思想认识、了解科学防治方法。资料在班上的墙报中及时贴出，或在读报时间集中讲解，以消除学生不必要的恐慌心理，冷静面对这场灾难，并以积极的心态看问题，树立正确的防治观念。 这几个星期，我们一线班主任的确太忙了。如果某个学生发了烧，我们得亲眼看着他们量体温，再细致地给温度计消毒，几乎是有一点点问题也得花十几分钟处理。如果学生的体温高于３７．５度，还得带着他们去医院发烧门诊看病，所以时间的确非常紧张，神经也总是处于紧张状态。 树立学生的科学观念，培养他们的攻关精神。人类科学面临困境，也正是教育学生树立科教兴国思想的好机会。利用读报时间，我向学生灌输这一思想，希望他们现在好好学习，将来有挑战科学难题的勇气和实力。一名学生在语文课前３分钟演讲中说：“‘非典’这样凶猛地进攻人类，我们引以为自豪的现代科技也无法及时应对。这说明什么问题？未来还会有更多的难题等待降临，处处被动能行吗？但愿我们今天的努力，会使将来的社会不再出现灾难来临时匆忙攻关的尴尬局面。” 锻炼良好的心理素质，正确认识社会群体。老实说，教师的引导并不一定会起到很好的作用，他们还有父母和同学，还有社会各种各样的人际关系。对于正在成长的学生来说，面对“非典”缺乏良好的心理素质是正常的现象。我一方面通过各地的事实向他们表明，重大的灾难或事件带来社会性恐慌是自然的现象，但是，仅有恐惧是不够的，没有良好的心理状态，就不能正确处理突发事件。只有冷静地看到事实的严重性，积极想办法克服困难，科学地预防“非典”，才是最好的行为和方法。社会的局部混乱也可以理解，随着党和政府的管理，科学研究的深入，一切都会恢复正常的。同时结合考试心理、面对批评的心理等常见情况，结合当前情况开展多样化的心理教育。 加强健康知识教育，自觉养成良好的生活习惯。通过各种资料显示，拥有良好的生活习惯，对防治“非典”有非常重要的作用。像通风是目前认为最好的办法之一，还有不随地吐痰、勤洗手多洗澡、勤洗勤换衣服、保持室内外清洁卫生等等，都是学校要求的应有的行为习惯。但有些学生并不认真去做，甚至将“不干不净，吃了不生病”当做生活名言，还有以乱放东西为“荣”。这次他们认识到，这些平时不大注意的行为处处可能隐藏着危险，也就在个人卫生和公共卫生上特别注意了。平时督促的事情，现在主动去做了，由被动向自觉转化，令人欣喜。 合理安排学习时间，劳逸结合提高效率。一些学生学习非常刻苦，几乎天天都在教室里读书做题。在防“非典”知识介绍中，我强调了加强锻炼、注意休息、调整心态等方面的重要性，将学习与休息有效结合作为重点讲解。同学们听得非常认真，他们也更深入地认识到科学安排时间的意义，特别注重了学习的效率。教师们反映，班上的学生上课比以前更加活跃了。无形中，借用“非典”促使他们改变了自己的不太好的学习方法，让我格外高兴。 作为班主任我感觉，“非典”确实给我们的工作带来了非常大的压力，虽然我们不能走到非典型肺炎防治的一线，但在自己的岗位上，结合自己的工作做点事情，也是非常有意义的。通过这次“非典时期的班主任工作”，我感到如果我们巧妙地利用一些社会性的事件教育学生，能收到意想不到的好效果。问题的关键，就就是用心发现，科学地利用，从社会需要与学生成长需要的角度来分析问题、落实工作，能起到事半功倍、一举多得的效果。 转自中国教师报
