让我们执手相约—— 一位校长致学生的期中公开信
翔宇教育集团总校长室 （校长：卢志文 校长助理：袁卫星） 考试是一次总结，它是我们教与学的一个基本环节。这样的考试我们无法躲避，我们必须正视。这样的考试，我们只有微笑着面对，才能获得经验，汲取教训。对一个学生学习成绩的估量，分数是一个简单的标尺；对一群学生成绩的比较，名次是一种轻易的排列。所以我们不得不问分数，不得不看名次……但除了这些冷冰冰的数字，我们还应当看看别的：看看你的学习目标是否已经明确，看看你的学习兴趣是否日益浓厚，看看你的学习意志是否坚韧刚强，看看你的学习基础是否牢固扎实，看看你的学习方法是否正确有效……我们呼唤这样的学生：不为分数而学习却取得了好成绩，因为他在学习中获得极大的快乐；不为名次而考试却考出了真水平，因为他毫无负担地将自己投入了竞争！ 对于半个学期的学习，不能简单用分数和名次来论断。学习上的优势与劣势从来不是绝对的。考得班级或者年级第一名（以此类推到最后一名）的，昨天是你，今天是她，明天或许换了别人……总有一人考最后，也总有一个考第一；在升与降的调整中，你首先要看清自己的实力（不能再以初中时的排名来衡量，因为你现在的同学和你一样接受过中考选拔），其次要看清自己的能力（是真考好了，还是撞个正着？是真考砸了，还是一时的粗心？是全科冒尖还是一枝独秀？是全面倒退还是一科拖腿？），最后要看清自己的潜力（如果是“骐骥”，能不能来个“十驾”而不是“一跃”？如果是“笨鸟”，能不能来个“先飞”而不要“惊弓”？）。关键是你能不能用行动大声地对自己对教师对同学对家人说一句：“我能行！” 考试是一次总结，但不是终结。分数、名次，它展示着一部分的真实，也掩盖了另一部分的真实；它表现了一方面的公平，又隐藏了其他方面的不公平；它把立体的东西平面化，把复杂的东西简单化。作为一名学生，既要重视分数、重视名次，把它作为自己学习参照的一面镜子，激励自己向上的一种动力；同时更要明确，学习是对生命的充实，对心灵的扩展，这种充实和扩展指向无限多的方向，决不是靠几门课程的分数就能体现出来的。在这个终身学习观已在全球范围内确立的今天，我们要拿出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的态度来对待学习，去争取自己成功的人生。在不需要进行考试的学习内容上，我们仍然要保持旺盛的学习兴趣，这才是真正的学习，才是真正在为自己生命的喝采而努力！ 下面略微具体地谈一谈学习的方略： 一是要明确学习的目的。学习是一苦差使，大多数人都有这样的体会。但也有人把苦事变成了乐事，那是他找到了学习的意义。正如尼采所说：“懂得‘为何’而活的人，差不多‘任何’痛苦都忍受得住。”我们为什么而学？为报答父母的养育之恩，为感谢老师的培育之情，为促进社会的文明进步；也为自己的衣食生存，为自己的荣誉名声，为自己的有为人生……希望你能够做这么几件事：１、注意收听看国内外时事新闻，家事国事天下事，事事关心；２、读一本伟人传记，推荐你读周恩来传记《为中华之崛起而读书》；３、针对自己的思想弱点，找一句或写一句能够医治这一弱点的“座右铭”，贴在醒目处；４、每天用１５分钟左右时间写日记，问自己３个问题：今天最大的收获是什么？今天最大的不足是什么？明天有什么打算？ 二是要激发学习的兴趣。研究证明，如果一个学生对学习有兴趣，积极性高，他就能发挥其全部才能的８０％—９０％；反之，他的才能只能发挥２０％—３０％。法国著名昆虫学家法布尔说，兴趣能把精力集中到一点，其力量好比炸药，立即把障碍物炸得干干净净。在激发学习兴趣这个问题上，希望你试着做一做这么几件事：１、如果你喜欢文化课以外的学习（比如足球、篮球、电脑）到了痴迷的程度，能不能用一个月的时间来进行一次适当的调整，在这个月中间，在痴迷的项目上最大限度地克制自己，把精力转移到文化课中去，以求得一个月后的适度平衡。２、如果你特别不喜欢某门学科，你一定要找课任老师聊一聊，听听他对这门课学习目的、学习内容、学习方法的介绍，最好再问一问他当初是怎么学这门课的；你还可以问一问班上对这门功课感兴趣的同学，他们的兴趣是从哪里来的。３、每个章节学完，你不防扮演一回老师的角色，给同学（互相这么做最好）出一份试卷，你们互相批改，互相讲评，一定会很有意思。 三是要磨练学习的意志。学习，好比用跑一百米的速度跑一万米，谁坚持不懈，谁就能成功。如果你想在进入社会后，在任何时候任何场合下都能得心应手，并且得到应有的评价，那么在中小学学习期间，就不应该放弃努力。为磨练学习的意志，建议你试做以下几件事：１、每天早起，坚持跑上１０００米；晚上做１００个仰卧起坐或俯卧撑（哪怕从２００米开始跑起，从１０个开始做起，每日渐进）。２、考试失败，学习中受到挫折，主动地找老师谈一谈，找到原因，寻求改变。３、尽快养成一套适合于自己的良好的学习习惯，该学习时就学习，该休息时就休息；不被老师牵着鼻子走，不搞临时的考前突击；预习、复习、作业阶段分明；上课专心致志，下课有疑便问；日有计划，对照执行。 最后，还想和你谈谈做人的问题。 这个问题其实应当放在开头谈，因为做人比做学问重要。有人说，一个学生学习不好是次品，身体不好是废品，品德不好是危险品。这话虽不准确，但也有一定的道理。 一个大写的“人”应当是善良的。善良的人懂得同情别人，能在别人需要帮助的时候了无功利地说出这句话：“你有困难吗？我来帮助你！”善良的人懂得理解别人，老师和家长虽不是事事英明、处处伟大、样样正确，但毕竟多一些阅历、多一些经验，并且他们要求你的出发点总是想让你向上而不是落伍，因此，你要平心静气地想一想，即使有什么想法，也要主动去沟通。善良的人还懂得回报别人，不要等到功成名就的那一刻，不要等到衣锦还乡的那一天，而要随时随地、不拘形式地去兑现，哪怕是一张节日贺卡，哪怕是一回义务劳动…… 一个大写的“人”应当是正直的。光有善良不讲原则，有时候会出差错。比如某同学考试作弊，你看见了，当场不制止，事后不举报，以为这是善待他人。其实你错了，你丧失了原则，丧失了一个未来公民所要秉持的一些东西，从某种意义上说，是在丧失自我。同时，这对犯错误的同学也是不负责任，虽没有把他推下水，但也没有把他拉上岸。更应当指出的是，如果你也站到那边去，觉得“他能干，我也能干”，觉得那样可以“获益”，那你就错上加错了。国法、校规、班级纪律，这些都是我们的准绳，我们只能遵守，不能违背；我们不仅自己要遵守，而且要监督和帮助他人的行为。 一个大写的“人”应当是文明的。什么是文明？讲秩序是一种文明：自行车不乱停乱放，在餐厅就餐不拥挤插队，集会时不讲话喧嚷，自修时间不干扰影响他人……尊重他人是一种文明：不给同学乱起绰号，不与教师无理顶撞，不和家长赌气闹僵，不把观点强加与人……穿戴整洁是一种文明，讲普通话是一种文明，见到教师问好是一种文明……时刻牢记着：我们要做一个走向世界的现代中国人！ 美国心理学家马斯洛把“自我实现”的人视为个性发展最健全的人。在他看来，这些人能自我管理、自我激励和自我鞭策，而无需领导进行约束、监督和奖励惩罚。作为一名管理人员，我主张让同学们主动发展，主张让同学们发挥个性，从而实现“自我实现的人格”的初步塑造。而这一切的一切，需要我们踏实起步，从每一堂课、每一本书、第一个在校与不在校的日子做起；需要我们有良好的教学秩序，有浓厚的学习氛围。 让我们执手相约：我们会努力在每一分每一秒，我们将无愧于生命青春的一页！
