教师下岗没有什么不可以
近年来，随着市场经济体制的建立和学校内部劳动人事分配制度改革的深入发展，岗位聘任、公平竞争、能上能下、能进能出等新型用人机制也开始在校园逐步“浮出水面”。于是乎，长期吃惯了“大锅饭”，一向被视为职业稳定，“旱涝保收”的教师们也不得不面临下岗分流和再就业的问题。 对于许多企事业单位引入竞争机制，实施人员分流，从而导致员工下岗的现象，人们普遍持支持和肯定的态度，但对于学校是否也应该像企事业单位一样引入竞争机制，让老师们也可以“能上能下、能进能出”，人们却是众说纷纭，各执一词，甚至在教师队伍中，更不乏反对的声音。但笔者认为，学校不仅应该而且必须引入竞争机制，教师下岗没有什么不可以。 首先，教师只是一种职业，这种职业与社会上的其它职业相比，尽管有自己鲜明的“个性“，但同时，它也有与其它职业相同的“共性”。这个“共性”就是竞争的机制和对效率的追求，如果一种职业没有了竞争机制和对效率的追求，这种职业距离被历史所淘汰的命运就会为时不远。长期以来，我国对教师的管理是一种计划经济的模式，学校和教师之间确立或解除工作关系主要靠行政手段，没有形成真正的竞争激励机制，这就在客观上造成了许多教师缺乏竞争意识，不思进取，满足现状，“一只粉笔、一张嘴、一本教参”打天下“天天用，年年用”的现象，从而也影响到学校的办学效果和创新人才的培养。目前，许多行业都引入了竞争机制，实施优胜劣汰，人员分流的政策，学校同样作为一种行业，为什么就不能像社会上的许多企事业单位一样引入竞争的机制，让那些专业素质差，师德水平低的教师自动出局“另谋高就”？ 其次，教师下岗是市场经济条件下学校发展的必然结果。现在是市场经济的年代，学校要想提高教师的福利待遇，激发教师工作的积极性、主动性和创造性，提高办学的效果，增强社会竞争力，“减员增效”就是一个重要的途径。而且，在市场经济条件下，学校只有顺应市场经济的客观要求，推动学校整体人才资源的开发，实现人才资源的良性循环，让那些专业知识扎实，师德高尚，责任心强，有开拓创新意识，深得学生和家长欢迎的教师走上更重要的工作岗位，才能增强学校办学的活力，提高学校办学的质量。在这个过程中，一些年龄偏大，教育观念陈旧，综合素质差的教师就必然会在竞争中被淘汰出局，学校也就不可避免地会出现教师下岗的现象。 可见，在市场经济体制逐步确立和完善的今天，在竞争意识已深入人心的时代背景下，教师下岗是或迟或早都要出现的一种社会现象。当然，教师下岗，决不是小事一桩，它事关教师的工资、福利、晋级乃至日常的生活等等切身利益，也必然会牵扯到千家万户，影响社会的安宁与稳定。因此，在教师下岗问题上，学校和教育行政部门必须谨慎行事，坚持科学决策，以人为本的理念。 一是要优化教师聘任制，给教师们提供一个能够公开、公平、公正竞争的环境。一个学校的教师，“谁上谁下，谁进谁出”不能只由校长说了算，而必须由学校行政领导、教师职工代表大会和学生三方代表，根据教师一贯的教育教学实绩，并结合科学的、既定量又定性的民主测评结果，作出决定。 二是要教育和引导教师正确对待下岗问题。学校和各级教育行政部门要紧密结合国情、市情和校情，开展深入细致的形势教育，通过报刊、电视等各种宣传渠道向广大教师说明，学校人员流动和教师下岗是伴随改革深入而难以避免的现象，是推进教育改革、提高办学效率、加速教育事业发展而必须付出的改革成本，在岗与下岗都是教育事业发展的需要。从而使广大教师能够理解和支持学校的各项改革。 三是要做好下岗教师的心理辅导和再就业工作。下岗教师在下岗后必然会面对来自社会、家庭和自身的诸多压力，他们会产生被学校抛弃、被社会淘汰的心理，自怨自哀而不能自拔。对此，学校决不可歧视和冷落他们，要在思想上、生活上多关心他们，积极给他们创造再就业的机会，从而使下岗教师失落的心态能够得到慰藉，对党和政府以及学校多一份理解。 四是要健全下岗教师的社会保障机制。对于下岗教师如何进行消化或分流，如何在待聘期间给予他们必要的生活保障等问题，国家有关部门要制定出配套的政策和相应的渠道。此外，要在全社会建立起规范科学的教师养老保险和医疗保险制度以及经济补偿制度，从而使下岗教师不会因为下岗而使生活陷入孤立无援的困境之中。 总之，教育必须引入竞争机制，教师下岗也是势在必行，教师下岗没有什么不可以。
