教育科研不能搞摊派
专刊 2004-04-07 14:18:18
国庆到了，很想念同学，我就拨通了电话，邀请他来此一聚。可老同学连连说：“忙啊，忙啊，累啊，累得快死了。”“刚毕业，你能忙什么呢？假期还不放过，是不是升官了？！”我戏谑说。 “升官哪有我的份，任务倒是摊派了不少。” “什么任务啊？！” “政治任务，必须完成的。” “我能帮你吗？！” “你帮不上。” “说说看吧。”我还是不放过他。 “是关于组里的结题报告，国庆过后就要来验收的。” “每个组都有吗？” “是的。学校把已经申请到手的课题做了分工，一个大课题，十个子课题，按照语文、数学、外语、物理与电教、理化、政史地、音体美这几个板块，每个组最起码要有一个。由于，语、数、外是大学科，每组负责两个子课题，剩下的为其它的四组。在每一组内，将由教研组长做具体的安排，要求责任到人……”他还引用了他们领导的一句话作总结：“同志们，老师们，我们一定要高度重视起来，这是关系到我们学校‘生死存亡’的大事，也是为我们老师提高知名度，为自己的晋级而作准备吧……” “看来我是爱莫能助了。”我放下了电话，心里颇不平静，不由得想到时下新课程方兴未艾，成为教育史上一道亮丽的风景线。这本来是好事，但如果蜂拥而上，一人挂帅，下面分工，搞起了摊派，实在是好经被念歪了。室友所在学校如此执行，实在是让人费解。毕竟科研不是老母鸡下蛋那么简单，它是一个过程，而且是在实践基础上的长期过程。其学校行为明显带有急功近利的色彩。是为了教研而教研，在很大的程度上是追名逐利，没有考虑到教研的实际意义。 一个学校需要教研，这是正常的。但不顾实际，又没有时间的保证，一哄而上就显得有些荒谬。众所周知，许多老师一周多会：晨会、班会、集体会议、家长会议……此外，还要看班，备课，批改作业，甚至是家访。而一天只有２４小时，所以一天下来，人的骨头都累散架了，看书、学习、充电的时间太少，这样的条件下搞科研，结题时教师只能是到处忙抄袭，毫无意义。 摊派背后折射了什么。许多学校闻风而动，实际为学校争荣誉背后，也为学校的领导争取政治资本，为他们的升迁铺路。可谁知道，这种升迁的代价是一种浮夸、虚空风气的演绎与盛行，给教育摆了空架子，实际上是劳民伤财。所以，我们呼吁学校：申请课题要慎重，充分根据自己的实际，充分发扬民主，充分调查分析，少摆空架子，多做点实事，也许对教育更有好处。
