在新课程实施过程中，教案的写法与要求
在新课程实施过程中，许多教师深深体会到，不仅仅是上课不会教了，甚至连写教案都不知道从何处下笔。过去使用的现成格式的教案，对于新课程而言已经不适用。然而，教师们除了手中的一本老教案作参考之外，再没有可借鉴的资料。所以在我们对实施新课程的调研过程中，发现很多教师都急于想知道在新课程理念指导下的教案到底该怎样写？基于此种情况，笔者参阅了相关的教学设计版本，对教案的写法与要求有了肤浅的见解，现写出来，仅供参考。一般来说，教学设计可以分为两类：一类是对长期教学活动的规划，比如，学年计划、单元计划和周计划等。另外一类是对一、二节课教学活动的规划，通常称为课时计划或称为“教案”。教学设计强调教学过程的设计，尤其注重学生学习活动的设计。这样教师就应该转变以往单纯写教案的旧观念，更多地关注学生活动方案的设计。这样一来，书写一节课的教案，在教学过程设计一栏中需要几个精心的活动设计。课堂上教师和学生的角色关系是导演和演员的关系，课堂上演员的角色就转变成了学生，教师则承担导演的任务。同时，教师也是课堂的参与者，参与学生的讨论与总结，参与学生的问题设计与解决等等。教学设计是一个对长期或短期的教学活动进行系统地规划的过程和方法。教学设计可以确保和推动有效地教学。那么，教师在进行教学设计时更关注哪些事情呢？笔者通过学习、研究认识到，教学设计大致可包含下列内容（但绝不是唯一的、绝对的，教师可根据自己实际情况进行调适。）一、教学设计的指导思想指导思想应在以新课程理念、学科的课程理念及学科课程标准的总体要求为依据。结合本地区、本学校开展的课题研究为依托，指导还要根据当地学校的实际情况，真正体现出教学的指导性和实效性。二、教学内容分析1、简单介绍一下课程标准规定的主题之中的那个主题，其内容是什么？教材编排上注重了哪些能力？2、重点是什么？3、难点是什么？三、学情分析1、学生原有的知识分析。2、学生在学习过程中可能要提出的问题分析。3、相应的学法指导分析。四、教学目标设计（认知目标、技能目标、情感目标）1、教学目标陈述的是学生的学习结果，而不是陈述教师做什么。2、教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量，尽量避免用含糊的和不切实际的语言陈述教学目标。3、教学目标的陈述应反映学习结果的类型和层次。以上目标的陈述方法主要适用于认知目标和技能目标，对于情感目标，由于学生的认识和情感的变化是一个长期教育影响的结果，教师很难预料在一定的教学活动后学生的内在情感会出现什么变化，而且情感类知识应广泛深入地渗透在各部分知识之中。五、教学方法设计1、应根据不同的课型、教学步骤的不同阶段，选择不同的教学方法。2、可选用一些方法，教学方法不能太固定和单一。3、将学生学习方式的转变纳入教学方法设计之中。4、将课时安排纳入其中。六、教学媒体设计1、教师要充分利用多媒体展示相关的图片、视频。2、要求学生收集相关文字、图片资料等。3、对实验课要合理地选择相关的仪器、药品、材料等。七、教学过程设计参考表格：教学程序教师活动学生活动设计意图 1、注重教学过程的各个栏目，也可不列表。2、对学生的活动要重点设计，何时探究、何时分组，何时讨论问题以及预期讨论的结果都要有所体现。3、教师活动的设计，要求教师设计一些教学情境、问题，尤其提出探索性问题的设计。八、教学评价设计1、注重过程评价和终结性评价相结合的设计，进一步发散学生的思维，并反馈学生的学习情况。2、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观都应有所体现。3、注重多提出些探索性、启发性的问题。4、注重提出一些与实际联系、应用性的问题。九、板书设计要求板书的书写要简单扼要，一目了然。
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