多给差生成功的机会
多给差生成功的机会王公权
妨碍差生进步的最大障碍是什么？是自卑，自暴自弃。作为班主任，我注重对差生进行心理疏导，充分挖掘他们身上的“闪光点”，有意识地创设条件，多给差生获得成功的机会，以期引起他们积极的心理反应，树立起追求“新我”，战胜“旧我”的信念，从而培养他们的自尊心，激发其自信和上进心。
一、注重心理疏导，培养自尊心。
差生的形成原因是多方面的：或因成绩不好，受到批评甚至打骂；或因屡犯错误，遭到冷眼相看及粗暴训斥；或因家庭原因，备受歧视和奚落等。结果使其自尊心受到严重伤害，丧失学习信心，自卑感严重，“破罐子破摔”。为使差生从自暴自弃中解脱出来，我用“爱”取代“嫌”，以“心药”治“心脖，深入细致地了解掌握每个差生形成的原因，分析研究各自不同的心理特点，然后有针对性地研究出与其特点相应教育方法，对症下药，循循善诱，搞好心理疏导，唤醒他们心灵深处的自尊意识，激发内在的进取动力。
学生陈永林转入我班前，普因多次偷盗被原学校开除，连家长都对他不抱希望了。对此，我并没有气馁，主动找他聊天、谈话，经过多次推心置腹的谈话后，了解到他从前有东西被人偷过，为了报复，他开始偷别人的东西，后来成了瘾，不能自拔。查到了病因，我一方面对他进行道德、理想教育，帮助他树立是非观念，增强自制能力；同时还把帮助班上购置课外读物的任务交给他。一学期下来，从收获、购选到分发，他干得有声有色，没有出现一分钱的差错。面对师生信任的目光，他看到了自身的价值，开始重新认识自己，扬起了上进的风帆，各方面很快有了明显的进步。
二、创设成功机会，增强自信心。
帮助差生认识自我，培养他们的自尊心，这只是转化后进生工作迈出的第一 步，关键是老师要积极创设参与机会，扩大活动范围，让他们得到自我表现的机会，以期获得成功的欢乐，体验胜利的欣慰，消除自卑感，增强自信心。事实上，许多差生智商并不低，甚至可以说是十分聪明的，只是他们的地位在班集体乃至在整个学校属于较低层次，在众多的场合下，没有“出头之日”，许多潜在的才能得不到发挥，得不到表现。我班有位叫汤艳丽的女生，学习成绩很差、每次考试都坐“红椅子”。一个偶然的机会，我发现她特别喜爱画画，很有些艺术天赋。
于是，我专门委派她给班级黑板报排版、插图、设计刊头。去年，她设计绘制的一辐刊头画被《红蕾》报选中，赢得了师生的好评。成功的欢乐，极大地激起她的自信心，增强了在各个方面迎头赶上的勇气，在学习上她奋起直追，成绩很快由后进跃进中上等。
目前在各种奖励中，“五好学生”、“优秀班干部”等只有少数表现突出、学习成绩优异的尖子生受此殊荣，一般的后进生、差生只能望“奖”兴叹，很少受到奖励。如何奖励后进生，激发他们的上进心呢？在实际工作中，我有意识地设立多种单项奖，故意“降低”一些项目的标准，使得差生也有争取奖励的目标，重新燃起希望的火花，产生跃跃欲试的努力愿望。同时，我还有目的地发扬差生的特长和“阳光点”，树立他们的自信心，激发起自我教育的积极性，自觉地克服自身的缺点和错误，朝着好的方向转化，逐渐使“闪光点”变成“闪光面”，使后进生赶上来，甚至变成优秀生。如设立“雷锋奖”，奖励风格高尚、乐于助人的学生：“蜜蜂奖”奖给热爱劳动、刻苦学习的学生；“百花奖”，奖给音乐、美术、体育等方面有专长的学生；“巧手奖”，奖给小发明、小制作有成绩的学生等。
事实证明：针对差生的兴趣、爱好、特长和心态特点，多方位多渠道地创设条件，形成良好的成长氛围，给差生以众多的“表现”机会，使他们自身潜在的才能得到充分发挥，使他们获得成功，转化工作一定会有明显的效果。
