今天，你提问了吗？

今天，你提问了吗？

有这样一件事情：一个美国代表团到我国进行文化交流，接待方安排了一个物理特级教师上公开课。课前，老师精心设计了一系列问题，课堂上，师生你问我答，学生配合积极，课堂气氛相当活跃。按照中国教师的观点，这是一堂成功的课：教师知识点阐述到位，师生互动融洽。可是，在组织者询问美国专家的意见时，他们却不解地反问：“既然教师的问题学生都能回答，还要上这堂课干嘛？”
是啊，上这堂课干嘛？
在我们身边，经常可以看到这样的情景：教师接连地提问，学生习惯性地举手；教师点名，学生回答；然后教师补充讲解，并设定下一个问题。整个教学都在教师预定的框架里有条不紊地进行，学生只是被动地记忆和机械地模仿。这种教学模式下，教师的目的很明确：把知识传授给学生。至于学生如何获取知识，如何学会学习，如何学会提问，则完全被淡化了。其实在课堂上，我们需要的不只是这种师生间的问答仪式，更需要把提问权交给学生，让学生真正成为课堂的主人。
有人曾做过这样一个耐人寻味的比较。中国的孩子在放学回家后，家长常常会问：“今天老师提的问题都答上来了吗？”而在犹太民族，家长的问题则是：“今天你向老师提问了吗？”
两个不同的问题，折射出两种截然不同的教育背景，也培养出两种大相径庭的人才。中国的学生是公认的考试型人才，善于揣摩老师的心意，言行乖巧，乐于服从。而犹太学生积极进取，善于创新，具有极强的求异思维。今天，两种教育模式所带来的结果使我们看到：中国至今尚无人获取诺贝尔奖，而犹太人则在政治、经济、文化等各领域人才辈出。
２１世纪是知识经济时代，知识经济的核心是创新。现代教师不要仅以知识的传授为目的，更应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励学生去创新求异，去发现问题，探求解决问题的办法，尤其是形成自己对问题解决的独立见解。也就是说，现在的教学不单是教师带领学生提出问题、分析问题、解答问题的过程，更重要的是在教师的启发和指导下，学生能主动地发现问题、解决问题、产生新问题。教师应成为学生发现问题的引导者、探求问题的启发者、解决问题的合作者、创造思维的激活者。
全国政协原副主席、上海大学校长钱伟长教授曾说：“教师把学生都教‘懂’了，是一种不负责任的行为……这样对我们培养创新人才是不利的，是不正常的。我们要教给学生思考的方法，大力培养、锻炼学生的自学能力，让学生提出问题，然后自己用所学的理论知识去解决问题，这才是教学的首要目的。通俗地讲，就是把学生教‘不懂’了，才是正常的，才是符合人才培养规律的，才是对国家的未来发展负责的。”
不妨问问我们的孩子：“今天，你提问题了吗？”