打开自卑之锁转变后进学生
打开自卑之锁转变后进学生甘绍华
俗话说：“一把钥匙开一把锁”。一个教师，要全面提高教学质量，就得了解和具体帮助后进学生。我利用“建立三个制度，协调三个关系”这把钥匙，打开了自卑心态之锁。树立成功信念，较好地转变了后进学生。
建立家长学习制度，协调家长与子女的关系。
目前家庭教育普遍存在着三种错位教育，是子女产生自卑心态的一大根源。一是宠爱型：独生苗苗，称王称霸，不服帮教，任其发展；二是打骂型，望子成龙，要求攀高，棍棒拳脚，以泪洗面；三是放流型：家遇不幸，父母离异，各奔新爱，遗弃不管。为使家庭教育走出上述误区，我从提高家长素质着手，抓家长学习，帮助家长掌握儿童心理及正确教管子女的原则和方法、理解未来知识的重要性、教给辅导学习的科学方法和技巧。
培养和提高子女学习兴趣等方面的知识。
同时调整家长与子女的关系、消除了家长带给子女的自卑心态。一位母亲在给老师的感谢信上说：“是家长学习制度挽救了我们和子女的情感危机，你既是我们孩子的好老师，也是我们家长的好老师。如果没有你，我们和子女的关系对立还不知要拖到何时，痛苦将会伴随孩子一生。你讲的那些道理和管教方法还真管用，家长学习再忙也得参加。”
建立教师交心制度，协调师生关系。
如果教师高高在上，不注意儿童心理，不讲究教育方法，不拓宽教育形式，不以之平等相处，长官家长意志行事，就会扭曲教师形象，导致师生关系对立，“顶牛”赌气，破罐破摔。建立教师与学生每周进行一次朋友似的交心制度，就等于在师生间染起了一座沟通心灵情感的桥梁。在交心中总结班上工作，表彰先进，开导不足，消除误会。特别要注意对有缺点的学生进行多种形式的个别交心。让学生的感情、人格、品行、自尊心等得到理解和尊重，感到老师可亲可信，把思想压力变为学习动力。有个学生流着热泪说：“老师，妈妈来校找你后，我好怕你在班上批评我哟。”该生还说：“你真好，要是在班上讲了，同学会不与我玩，叫我偷儿，那才脏人哟！”那以后，这位学生各方面都有进步。
建立学生分优制度，协调同学关系。
有无一个相互尊重、团结友爱、和睦相处的同学关系，是保持班级学习积极性、和谐班级气氛、增强凝聚力和向心力的关键。建立学生分忧制度，进行角色换位，感情疏通，就能和谐同学间的感情、消除隔阂，激励上进。同学生病，组织学生到医院、家庭看望，成绩差了“结对子”帮助补习，有了困难大家解决……不管心灵结冰多厚，集体的温暖都能使其融化。我充分运用教育艺术，及时开展“同学的痛苦就是自己的痛苦，不尊重同学就是不尊重自己，不帮助同学就得不到同学帮助”的“分忧献爱”活动，同时开展《行为评价考核》和思想教育。既抚平了有缺陷学生的心灵创伤，摘掉了后进学生帽子，又营造了一个“团结友爱、文明守纪、虚心好学、开拓进缺的好班风。
