把握邓小平教育思想 促进教育发展

把握邓小平教育思想 促进教育发展

一、确立了教育优先发展的战略地位
教育是人类特有的社会实践活动。一切人类文明的继续、社会的进步、民族素质的提高都离不开教育。邓小平从建设有中国特色社会主义的全局出发，指出：“我们国家要赶上世界先进水平，从何着手呢?我想，要从科学和教育着手。”社会主义建设是发展生产力，而人是生产力中最活跃、最积极、最重要的因素，教育的作用不仅在于培养大批的科学技术人才，而且还在于提高广大劳动者的文化技术素质。现代生产中劳动者文化素质的高低，对生产的影响很大。在前苏联，受过完全中等教育的工人的生产效率要比受过八年制教育的工人高２５％。在我国长春汽车制造厂，具有业大文化程度的工人的生产效率比初中以下文化程度的工人高２０％～３０％。
世界各经济发达国家，无不以教育为强国富民之本，这一点，小平同志看得非常清楚。他说：“日本人从明治维新就开始注意科技，注意教育，花了很大力量。明治维新是新兴资产阶级干的现代化，我们是无产阶级，应该也可能干得比他们好。”
邓小平指出，我国要通过“三步走”的战略方针实现现代化，关键是科学技术要能上去。而发展科学技术，不抓教育不行，因为科学技术人才的培养，关键在教育。邓小平还批评一些领导干部对发展教育事业的必要性认识不足，缺乏紧迫感，或口头上承认教育重要，到了解决实际问题时又变得不重要了。他反复强调对教育要少说空话，多干实事。不仅要抓，而且要抓紧、抓实、抓好。在邓小平上述思想的指导下，党的十二大确立了教育在社会主义现代化建设中的战略地位，党的十四大又提出“把教育摆在优先发展的战略地位”，随后我们党又制定和实施了“科教兴国”的战略方针，标志着我们党对教育重要性的认识达到了新的高度。
二、强调教育要同国民经济发展的要求相适应
教育事业必须同国民经济发展的要求相适应。邓小平指出：“国家计委、教育部和各部门，要共同努力，使教育事业的计划成为国民经济计划的一个重要组成部分。”邓小平所以特别重视教育，是从教育对于实现现代化的战略目标，对于增强综合国力的基础性作用着眼的，也就是说教育要对以经济建设为中心的社会主义建设起保证和促进作用。国际国内许多事实表明，并不是教育规模扩展了，人们受教育的程度提高了，就能自然而然地促进经济和社会发展。教育与经济建设、社会发展相脱节，是很难发挥其战略作用的，最终还将影响教育自身的生存和发展。当然，教育与经济的关系是一个比较复杂的问题，这里只是一个方面，即教育要适应、服务于经济建设和社会发展。这种适应和服务是全方位的，不但要看到近期的需要，而且必须预见到远期的需要；不但要依据生产建设发展的要求，而且必须充分估计到现代科学技术的发展趋势。
三、学校要把坚定正确的政治方向摆在第一位，确保教育的社会主义性质与方向
邓小平指出：“作为灵魂工程师，应当高举马克思主义的、社会主义的旗帜，用自己的文章、作品、教学、讲演、表演，教育和引导人民正确地对待历史，认识现实，坚信社会主义和党的领导，鼓舞人民奋发努力，积极向上，真正做到有理想、有道德、有文化、守纪律，为伟大壮丽的社会主义现代化建设事业而英勇奋斗。”他还多次强调要加强四项基本原则教育、马列主义理论教育、艰苦创业教育、爱国主义教育，培养出符合时代要求的人才。
邓小平为我们指出了未来人才的标准及培养人才的途径和方向。不论从历史经验的高度来看，还是从未来民族素质的角度来看，教育的战略意义都是不言而喻的。问题在于如何提高教育的实效，也就是如何按照新时期教育的客观规律，建立适合学生特点的教育体系。在人民生活水平日益提高、社会主义市场经济逐步建立和东西方文化交流更加广泛的条件下，培养青年一代自主自立、自强不息、勤劳好学、艰苦创业的精神，提高他们的身心素质，是关系未来民族素质和社会主义千秋大业成败的问题。在邓小平教育思想的指导下，我们党把教育列为社会主义精神文明建设的一项重要工作，把教育的发展同社会主义精神文明建设的总体战略部署紧密结合起来，使教育事业在两个文明建设中发挥了重要作用，而且也有力地抵御了西方国家对我施行“西化”、“分化”的图谋，在改革开放的条件下始终坚持了我国教育的社会主义性质和办学方向，为保证党的基本路线一百年不动摇奠定了坚实的基础。
作者单位：哈尔滨师范大学党委办公室