关于辅助教学软件开发方向的思考
关于辅助教学软件开发方向的思考一、发挥计算机装备的效益是当前的一个重要问题
计算机的应用已经受到各行业、各阶层人们的关注。有资料介绍至1997年底，我国微机装备量已达到900余万台。这虽然与某些发达国家人均两人一台微机的装备量，尚无法相比，但是这种发展的速度还是很令人吃惊的，尤其是这几年来加速发展的趋势，提醒我们要切实关注计算机资源的应用效益，否则将造成巨大的投资的浪费。
推广计算机辅助教学是发挥学校和家庭微机作用的一个重点工作
有资料估计几年来微机装备的20% 以上进入了中小学校和家庭。考虑到让这些现代化教育资源的投资发挥应有的作用，大家都很重视计算机辅助教学的推广和应用。在添置了计算机硬件以后，很自然的把目光投向了计算机软件，尤其是计算机辅助教学软件。作为用户，校长、教师、家长都希望能得到高质量的、使用方便的教学软件，认为这样就可以搞好计算机辅助教学。而厂商也看到计算机辅助教学软件，将会形成有潜力的市场，而积极投入了教学软件的开发和经营。
这十多年来我们在计算机辅助教学方面，进行了相当多的实验、研究，探索和讨论了不少的问题。在一些方面我们取得了成功的、值得推广的成绩和经验，同时也有很多的困惑和需要思考的的事情。
1989年起在广西有一些小学校，使用低档的中华机，实施了简单的联网，建成了微机教室，系统地运用计算机辅助小学数学教学。他们组织一批年青的数学教师学会使用计算机，合作编写了一大批简单的教学课件，从一年级起每周都适当地安排计算机辅助教学。有些是在新知识教学中，利用计算机的动态演示提高了学生的学习兴趣，协助教师在课堂上调动学生的注意力，帮助学生从直观的体验来加深理解；有时是利用计算机为同学们提供必要的练习，来巩固学生运算的能力和技巧。尤其是每周安排在微机上进行的练习，对提高低年级学生的数学学习质量，有突出的效果。利用微机做几十分钟的练习，能满足一周教学巩固的需要；适当的安排有趣的界面和某些鼓励的措施，使同学们沉静在愉快教学的气氛中，课堂及时完成了巩固作业，大大地减轻了学生的课业负担。1994年基础教育司组织了专家组，对广西这些学校的实验进行了认真的考察，给予了充分的肯定。
近年来北京、江苏、四川、芜湖等地的一些小学，学习了广西的经验、根据本校的实际，进行了类似的实验和推广，也都取得了相应的效果。实验班的教学质量有突出的提高。这些同学不仅数学的学习成绩好，心算、速算的能力强，而且他们的其他学科的学习也很好，不仅是在学习方面有较好的基础，同时在课外活动等多方面显示出来的的素质都比较好。
目前若干实验班的同学已经进入中学继续学习，对某些实验班的系统跟踪数据可以看出他们在小学阶段打下的基础是十分牢牢固的。现在他们在本班、本校、本地区与同令人相比，学习能力方面仍保持一定优势。
当然我们在中学、在其他各学科也有不少实验，没有取得如此系统和突出的收获。整体来说我们在计算机辅助教学方面，有很多问题要在推广的实践过程中，不断展开研究和实验。
二、辅助教学需要开发什么样的软件值得研究
为了推动计算机辅助教学，十几年来我们一直十分重视教学软件的研制和开发。当初使用主机为6502的中华机和苹果机时，我们就组织开发了一批教学软件。到学校和家庭装备了高档的PC机后，除了我们继续主持、组织一些软件开发工作外，更有不少的公司开发了一定数量的多种类型的教学软件。
虽然市场上已经有相当数量的教学软件，一些学校和教研部门也开发了不少软件，还有一些从境外购进的各种软件，但是我们所得到的反映是没有足够的令人满意的教学软件，所以开展计算机辅助教学十分困难。大家感觉虽然有一些软件无论是从软件技术上或科学性方面，都得到了认可，但是在推广应用时却很不顺利。有些经过专家审定的软件在市场上销售并不火暴；一些销售尚好的软件，用户在购买以后的实际应用也不理想，多数仍然是长期存放在软件柜中。
过去大家对这种情况的一般理解是，引进的软件由于与国内外教育模式、文化传统的差异而不适应教学的需要；国内开发的软件则是要有优秀的脚本。但是有些课件确实是根据一些高级或特级教师的教学实际总结、编写出来的，推广也不火暴就令人不解了。这些让人困惑的现象，促使我们要对一系列的问题进行更深入的思考。
三、除了计算机软件和硬件的条件外，校长、教师的计算机应用的意识和使用能力，是影响计算机辅助教学开展的关键因素。
我们一些同志现在认为，计算机辅助教育（包括计算机辅助教学）的实质是要逐步学会把计算机作为教育、教学的一种工具来使用。我们在传统的教育过程中，要用笔、纸、书籍资料、教具等等。现在我们要除了使用原有的各种工具外，需要引进以计算机为核心的电子信息系统，在很多地方代替纸、笔记录信息；代替书籍储存大量的教育信息资源，并提供方便、有效的检索手段；同时也用计算机系统提供的，集文字、图像、声音以至动画为一体的教学软件，来提高我们教与学的过程的效率。
如果一位教师不能在多方面掌握计算机的应用，就很难有使用计算机辅助教学软件来进行教学的能力。即使他想使用计算机辅助教学，也是需要有技术人员的保驾，很难得心应手的用好计算机，对按别人的教案开发的教学软件，他常常会不十分满意，甚至会觉得影响教学的效果。很难保持高涨的应用计算机辅助教学的热情。同样负责支持教师应用计算机辅助教学的的技术人员，这时也会感到沉重的负担，而难保持持久的积极性。因此不断提高教职工使用计算机的能力和水平，是广泛推广应用计算机辅助教学，开拓教学软件市场的一个不可忽视的工作。
四、课件的开发方向需要认真思考
上面我们一经说到制作的大批课件，甚至根据有经验的教师教案和教学特点制作的软件，并不如意想的那样被多数教师接受。促使我们对很多理论和实践的问题进行反思
原来我们认为问题很简单，按优秀教师教学实际制作的软件，其它教师使用后等于大家都能达到优秀教师的教学水平，就是用计算机辅助教学提高教学质量。实际并非如此，一堂课的成功除了要有教师课前的精心准备，还要教师根据教学过程中的情况，学生当堂的反应等反馈信息，再依靠教师及时地调整和处理，才能取得较好的效果。贯彻现代化的教育思想和应用现代化的教育技术，绝不是要造成教学过程的程式化，而应该是更能适应多样化和个别化的需要。
再一点就是现代化教育技术应用的价值，在于能够实现过去传统手段做不到的，按照现代化教育思想来对教学进行整体改革。因此不应该满足于教师（甚至是有经验的特级教师）过去的教学例子，而要更致力于考虑尽力发挥计算机的特点，利用计算机这个工具去改革传统的教学模式，贯彻现代化的教育思想来提高教学质量。这样来考虑计算机辅助教学的形式和内容，才能得到教师、学生们的欢迎。
教育、教学软件还有一个家庭市场，由于近几年来电脑加速进入家庭，使软件开发者对这一个市场抱有很高的希望。确实目前很多家庭是为孩子的学习，添置的电脑，确实也希望得到用于孩子学习的各种软件。但是这类软件软件怎样设计才能适合需要，也是值得研究的问题。根据目前社会上计算机普及应用的水平，家长有指导孩子运用计算机学习能力的还不多，因此比较现实的希望是依靠学校开展好计算机辅助教学，然后带动学生利用家庭中的电脑来辅助学习。
根据多年来的实践，目前开发的一些课堂教学课件，要想作为商品去占领教育市场，希望主要依靠这一些软件来推动计算机辅助教学，恐怕是并不可靠的。至少目前的实际情况表明，我们的努力没有取得成功。
五、要为教师开发一批工具软件
最近我们“中心”向教师们介绍了几个教学用的工具软件，很受大家的欢迎。这是几个适合某个学科或某一阶段课程使用的，软件开发平台，由教师根据备课的需要，自己按教学中的实际需要，用这些平台编一段软件来配合自己的教学。现在有一个用于几何教学的平台，还有用于音乐、美术教学的几个平台。只要教师能基本掌握使用计算机的能力，稍加培训就能够自如地运用它们来按自己的意愿制作小软件，紧密配合自己的教学过程，实现计算机辅助教学。
尤其我们很赞赏一个叫做“几何画板”的软件平台，这是一个美国软件，已经经过汉化成为中文界面。它适合用于平面几何、立体几何、解析几何、射影几何等教学中使用，同时也能用于代数中函数（图像）的教学，也能用于物理教学中的力学、几何光学等与数学模型、几何图像结合密切的部分课程。我们两年来在部分地区的一些学校，培训、推广了几何画板的应用，教师都很欢迎效果很好。
这给我们一个启发，要投入资金和技术力量，开发一批小型的、分别适合不同课程应用的、容易掌握使用的开发平台。这样的工具平台，不但可以提供教师按自己的意愿制作软件进行计算机辅助教学（演示），也可以由教师利用这些软件系统，教会学生使用它们，然后让学生在设定的环境里、对要学习的课程内容，通过自己的探索、研究和讨论，进行自主的学习。现在有一些教师就在用几何画板进行这样的教学实践，很有一些独特的效果。
太大的、功能很多的、适合各门课程应用的软件开发平台，虽然是很好的工具，但是要多数教师使用和用好它具很困难。而小一些、满足于某一些课需要的平台，一般容易掌握。
在推出某个平台的同时，当然也需要利用这个平台具体的编制一批教学应用软件，与平台组成一个完整的体系。这些应用软件，可以让用户直接使用；也可以是让用户作为借鉴来学习平台的使用；可以在平台推广以后，不断收集用户开发的应用软件成为一个较大的软件库。
六、要开发百科全书型的、各学科的教学资源库
我们也很赞赏CSC公司最近开发的中学语文备课系统。
我们认为这是一类十分有价值的辅助教学软件。需要开发各学科的这类教学资源库。它可以把某个学科的大量资料，包括文字、图像、声音、动画、录像等等各种资源，利用超文本编辑的系统作成光盘。这样的一个极端丰富的教学资源库，在计算机上检索十分方便。这是一个巨大的电子百科全书，可以给教师用，也可以给学生用，也可以供给社会各界使用。可以在学校里用，也可以在家庭里用。教师不仅可以利用它来备课，然后去给学生讲课，更可以利用它带领学生自主地去探索和学习知识。
要开发这批足够的教学资源库，需要大量的信息资源，要有大量的投入。
