思想品德课杂谈
1.“明理”要设计好“问”，为学生自觉接受道德规范铺垫“台阶”。设计“问”，既要使学生回顾教材中故事的重要情节，又要引导学生对故事中的道德形象进行分析，使学生能完整地表述出对道德规范的理解。
2．“激情”要选准“点”，充分调动学生自觉接受道德规范的主观能动性。
“点”必须选在①师生情感的交融点。②每个学生身上的闪光点。
3．“导行”要掌握“度”，激励学生不断实践。即道德规范要求要略高于学生的品德基础，使之经过努力可以达到。为此教师必须做到“三清楚”：清楚教学大纲中的总的目标、要求和对各年级的具体要求；清楚本单元和本课的教学目的和重点；清楚学生原有的品德基础及影响其良好品德形成的各种因素，在此基础上提出具体、明确、科学的道德规范要求。
课外作业的形式：（1）预习作业。围绕下节课要解决的问题，布置作业内容。（2）口头作业。巩固学生所学的原理及道德认识。（3）实践作业。如《珍惜时间》一课的作业：回家后，试试5分钟能做多少事，下节课汇报。
4．收集作业。
5．阅读作业，指导学生围绕所学知识，认真阅读。
6．思考作业。根据课文重点，安排一定的思考作业，是使学生深入领会和反复巩固所学知识的手段。
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