段落突破式例谈
[作者] 江苏金湖县实验小学 殷光黎
[内容]
以课文的某一段落作为教学的突砷破口，是教学中行之有效的方式之一。常用的段落突破式有：
１．上挂下连式过渡是文章段落、层次之间连接转换的绪构方式。许多课文段与段之间巧妙地运用了过渡段，不仅勾连上下，使文章结构严谨，而且概括了文章的主要内容，标明了文章中心之所在。教学的可从过渡段入手，上挂下连，双向展开，能收到以简驭繁的效果。如《伟大的友谊》一文的第四自然段：“在生活上恩格斯热忱帮助马克思，更重要的是在共产主义事业上，他们百相关怀、互相帮助、亲密合作。”紧扣这一过渡段，可分三步组织教学：①解题设疑，切入过渡。“友谊”“伟大”什么意思？课文写谁和谁的友谓？帮助学生理解题意，初步感知课文内容。他俩的友谊主要表现在哪些方面？将学生引入过渡。③分头推进，理解过漂。先让学生读懂过渡，并认识它的纽用作用，理清文章的思路。在生活上恩格期是怎样热忱帮助马克思的？指导学生学习２─３自然段；在共产主义事业上他俩又是怎样亲密合作的？指导学生学习５──７自然段。这两部分哪些地方最使你感动？为什么？让学生抓任重点词句读仪，体会马克思和恩格斯友谊的深厚。③归结论渡，明确“伟大”。课文首尾两段各写了什么？与中间的两个部分是什共关系？过渡段在课文中自什么作用？为什么说地俩的友谊是伟大的？引导学生纵观全文，领悟中心。
２．举一反三式不少课文具有这样的特点：作者采用反复的表现手法，安排结构相似的段落。教学的可从某一段落入手。先扶盾放、举一反三，培养学生的目读能力。如《再见了亲人》一文，描写了志愿军战士与朝鲜大娘、小金花、大嫂告别的动人情景。三殷在叙述顺序和表现手法上十分相似，都运用了感叹、举例、反问的写作方法。可分以下三步组织教学：①指导学法。先通过默读讨论使学生明白这段先写志愿军与大娘告别的括，再写大娘的动人事迹。最后以反问句小结；再引导学生找出最能突出表现大娘爱志愿军的词句，体会中朝人民的深厚情谊；最后借助板书揭示段式的结构特点：劝说大娘→回忆往事→反问小结。②运用学法。志愿军战士弓小金花告别这一段，司指自学生运用：理层次→析词句→明段式→品情操的学习程序自己学习，同伴互助，教师在重难点处作则要的点拨。③巩固学法。志愿军屯大嫂告别这一段，就习以放手让学生读读议，自我学习，教师进行学习效果的检查。
３．重点爆破式重点段是体现文章中心的段落，抓住重点段落就容易抓住文章的中心，就能帮助学生理解课文内容。如《赶羊》第二段是全文的主体。可分以下三步组织教学：①初知大意，直入重点。结合解题，让学生发问：地方赶羊？地为什么赶羊？结果怎样？引导学生浏览课文，了解课文大意。再扣题人文，谍文哪些小节写“我”赶羊，引导学生找出课的重点部分：３－７自然段。②早读重点，理解过程。“我”在赶羊过程中遇到哪些困难？怎么作的？课文分几层来写的？引导学生读读、仪仪、划划，理解赶羊从“赶”到“拦”再到“哄”，并写了“我”心理的变化和羊对“我”态度的变化。③展示重点，领会中叫。课文的首尾两段各写了什么？与重点段有什么关系？“我”没自主成外婆家为什么一点也不后悔？激励学生学习“我”关心集体的好品质。
４．逆向推进式许多文章在结尾画龙点晴，收束全文，集内容于一点，谒示或强调了文章的中心，使文章生辉，令读者玩味。教学习从篇未入手，层层设向，逆向导读，变综合为分析，有助于学生思维的训练。如《海底世界》习分四步组织教学：①早入篇未。诵读课文、思考：海底是个怎样的世界？将学生思维引至篇末海底真是个景色奇异，物产丰富合课文读锈查查“景色奇异”“物产主富”各是什么意思？并启发学生想象。③展开篇未。默读课文，分别找出课文写“景色奇异”和“物产丰富”的段落。读仪，作者写了海底的哪些景物？“奇异”表现在什么地方？海底自哪些物产？从哪儿年出海底的物产主要？指导学生理解课文的内容。④归结篇未。课文篇末与开头，以及中间部分有什么关系？启发学生用图表。或借助板书理清全文的结构，让学生公分段，写写段意，进一步理解篇末在全文中的作用。
