怎样加强高中英语语篇阅读教学

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怎样加强高中英语语篇阅读教学

    高中英语教学大纲明确要求,高中英语教学应侧重培养阅读能力。近年的高考试卷也坚持了“突出语篇,强调应用,注重实际”的设计原则,把测试的重点定位在语篇上,侧重阅读能力的考查,检测学生的语篇领悟能力和解析能力。但就目前而言,考生在阅读题上耗时多而收效低。阅读理解已明显成为学生的弱项,并在一定程度上影响并制约了英语综合运用能力的提高。所以,如何通过加强语篇教学来完善英语阅读教学,是每个高中英语教师必须下功夫探究和解决的问题。本文就此作一探讨。
    一、重视语篇教学的实施
    高中英语阅读课题材丰富,体裁多,选词准确,结构严谨,是教师进行语篇教学,培养学生阅读理解能力的好材料。语篇是交际过程中一系列连续的语段和句子构成的语言整体。就语篇教学而言,要求从理解整篇内容入手,分析句际、段际之间的关系,理清作者思路,揣摩作者意图,摄取语篇的主要内容和主题。语篇教学应通过剖析文章来确定主题,加深学生对文章的理解,促进写作能力的提高。由于语篇教学能有效提高学生对语言的理解和运用能力,因此,教师教学中应将目标定位在语篇分布上,将语篇分析贯穿于课文教学和阅读理解之中。
    二、语篇教学的具体实施步骤
    1、语篇分析:通过文体和语域分析,让学生掌握相对稳定的,可以借鉴和依赖的语篇模式,从而增强对语篇理解的信心。
    2、摹仿分析:让学生运用语篇分析方法解析同一体裁的不同语篇,通过分析和评述,掌握语篇的结构和依据,提高语篇的感悟能力和解析能力。
    3、深入分析:分析特定语篇的结构特征和语言风格,引导学生掌握语篇整篇布局的文体性,并就特定语篇所选择语言成分的得体性进行分析,达到对语篇进行鉴赏的目的。
    4、语篇重建训练:训练学生对语篇信息进行加工处理的能力,激发其创造性。可将语篇顺序打乱,让学生拼接复原,或采取完型填空的形式,训练学生语篇感悟和重建能力。
    5、泛读训练:阅读既要有“质”又要有“量”,学生才能丰富语言,增长知识,扩大视野,阅读能力才能在此基础上得以提高。教师在泛读训练中,应对短语及问题进行精心设计,既要有表层理解,又要有深层理解,通过泛读训练,养成学生良好的思维习惯,提高其解题效率,使学生的理解能力得以加强。
    以上各教学步骤都要求学生通过语篇分析,加强对语篇的整体感知和综合理解。语篇教学对阅读能力的提高有不可忽视的作用,教师在日常教学中应像重视语言知识那样重视语篇教学。因为培养学生阅读能力是一项比接受语言知识更为重要的任务,学生的阅读能力一旦形成将终身受益。