英语教学中自主性学习初探
摘要:要搞好自主性学习首先需要教师树立全新的教育观念;学生增强自主意识;其次需要教师优化课堂教学加强对学生的学法指导,学法指导包括:对比法、归纳总结法、联想法、交流一互动法、交际法,并指导学生作好课堂笔记。
关键词:自主学习 教育观念 学法指导
树立主体意识,造就独立人格,已成为现代国际教育思想变革的一个重要标志。在各个教育领域,人们越来越强调“以学习者为中心”的教学方法。人们意识到,对学习的最终结果起决定作用的是学习者本人。任何成功的教育必须考虑到学习主体的个体特征,要以人为本,发挥学生的主观能动性,培养他们自主学习和终身学习的能力。一些未来学家预言:二十一世纪的文盲将不再是目不识丁的人,而是不会学习的人。学生自主地把握自己的学习不仅是外语课堂教学改革的一个突破,也是实话素质教育的要求,是培养全面发展人才的要求。
传统的课堂教学模式,大多是老师满堂灌,一言堂,复习课搞题海战,课后强调学生的死记硬背,课堂教学方法单一乏味,难以调动学生的学习积极性,学生学习英语的兴趣无法提高,导致一部分学生放弃了英语学习,造成学生两级分化严重,英语水平难以全面提高。
要在外语教学中实话素质教育,就必须打破传统的教学模式,发挥学生主体能动性,引导学生搞好瞬息万变主性学习,英语中有这么一句谚语讲得好:“You may take a horse to the water, but you can not make him a drink.”小学外语教学过程要在教师的指导下,树立学生是外语学习主人翁的观点,充分调动学生学习的主动性、积极性,参与耳听、眼看、动脑、动手的学习活动,培养自辩、自治、自理、自学的运用知识技能的能力,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。这就要求英语教师改革课堂教学,采取灵活多样的教学方法,调动学生的积极性,提高他们的学习兴趣,兴趣是最好的老师,学生不是我们手里的泥人,他们不可能按照老师的标准统一捏成什么样子,他们是有血有肉的个体,只有激活了他们的学习兴趣,学习才能成功。
一、搞好自主性学习的前提
1. 提高教师的全面素质,转变教育观念。
教师是素质教育的实践者和实施者,提高教师自身的素质是教育的关键。江泽民贱卖指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达不竭的动力。”知识新能力的培养和复合型人才的培养,需一支高素质的教师队伍。在新的形势下,我们广大的英语教育者要更新观念,加强理论和业务学习,陶冶情操,塑造完美的人格 ,以渊博的知识征服学生,高尚的人格感化学生,以严谨的工作作风感染学生。真正做到身正为师,言正为范。
而树立现代教育观念是教师素质的核心,是教师立教的根基与转变教师行为的先导。在教育活动中准确的自我表现定位是教师观的核心。教师应意识到教师角色的多样化。要为人师,不做经师;要成为学生全面发展的培养者、民主师生关系的建立者、学生学习过程的指导者、学生终身学习的奠基人。我们应认识到教学过程是师生共同参与的互动过程,要从教育者为中心转向以学习者为中心,从教会学生知识转向教会学生学习。
2. 增强学生的自主意识。
⑴ 作为教师,我们是指导者,也是舵手,我们有义务帮助学生富有成效搞好学习,我们的教育应该面向全体,应帮助不同层次的学生达到他们的学习目标,让尖子生吃得更饱更好,健康情况越来越足;让基础差的学生客观地认识自己,制定符合自身情况的切实可行的短期目标,并帮助他们一步一步地朝自己的目标迈进,教师平常应多鼓励,让他们找到成就感,树立信心,从而提高外语学习的兴趣。
⑵ 引导学生自我激励学习动机。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用,它是促进学生学习兴趣形成的基本条件,一个有强烈学习动机的人,才可以有强大的学习动力,也才能主动地投入到英语学习中去。
⑶ 引导学生自我调动学习的主动性。要自学地确立学习目标,制定学习计划,总结学习方法,建立认知结构。从学习知识,解决问题的过程中获得某种满足感,并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能。
⑷ 在班上开展“一帮一,结对子”活动,营造互帮互学的民主氛围,鼓励学生改变旧的学习方法形成新的良好的学习习惯,互相影响,共同进步。
二、自主性学习贯穿学习的全过程,它并不只限于课堂,还应体现在课前和课后。
1. 教师是课前自主性学习目标的制定者和教学方案的设计者。
教师在自主性学习的自修环节中的作用应该有所不同,课前应备学生、备教材、备教法。既要制定一个班级总的教学目标,又要因材施教,对不同层次的学生制定不同的学习
[1] [2] [3] 下一页
