漫谈英语教师的素养
提 要:本文根据教育学、教学法等理论知识,结合作者的实际教学体会,从专业素质、教育知识、个人魅力等方面阐述了英语教师应当具备的素养,以促进英语教师更加有效地提高教育教学水平。
关键词:英语;教师;素养
A Talk on English Teachers’ Qualities
Abstract This talk, in the sight of the theories of education and methodology and in combination with the authors’ practical teaching experience, elucidates English teachers’ fundamental qualities, including teachers’ professional qualities, knowledge of education, personal fascination, etc., to promote English teachers to improve their teaching level more effectively.
Key words English; teachers; qualities
我们常说:学高为师,身正为范;为人师表,教书育人。我们还强调教师要敬业(devotion)、乐业(enjoyment)、勤业(diligence)、精业(expert)。教书育人,职业素养起着至关重要的作用。英语教师除了应当具有良好的英语专业素养(professional qualities),如听、说、读、写、译等语言技能(language skills),其它一些方面的素养也应当得到充分的重视。
1 教育素养(Educational qualities)
1.1 教学技能(Teaching skills)
英语教学的核心是教好英语、教会学生学会英语、使用英语。围绕着这个核心,教师还应关注许多相关因素,如思想教育、理想教育、品德教育、情感教育、审美教育等。如果脱离了这些因素,英语教学就会显得苍白无力,就难以顺利实现英语学科的具体教学目标。因此,英语教学也是一项综合工程,需要从多方面努力,以实现英语学科教学目标。
教育结构如同金字塔,塔基是思想、品德、理想、情感、审美等诸多方面的教育,塔身是专业技能与知识的教育,塔顶是教育目标的实现。层层叠叠,抽空哪一层,教育都将面对空中楼阁的尴尬。因此,教育不是孤立地、简单地、片面地单科教育,而应当是全面的、系统的、综合的工程,需要每一位英语教师不断地学习,促进英语教学目标的实现。
过去,我们讲教师的教法,有所谓“没有教不会的学生,只有不会教的老师”的说法,这有些片面地夸大了外因的作用。如今,我们还应当关注学生学法的研究,不但要教会学生课内怎么学,还要引导学生课外如何学,努力培养学生的学习习惯、学习兴趣、学习策略、学习方法。过去我们说:“要给学生一杯水,老师就应当有一桶水”;在今天科技不断进步、知识不断更新的时代,我们还应当敢于说“如果我有一杯水,我就应当给学生引来自来水、长流水。”
教育素养还关系到我们常说的爱心(love):关心学生、爱护学生、热爱教育事业;耐心(patience):教育远非工厂生产一件产品那样简单,在课堂内外我们会不断遇到这样或那样的困难和挫折,需要我们不断地学习,克服困难,诲人不倦是教师必备的素养;细心(carefulness):对学生,我们要悉心关心他们的成长,留意他们的学习和进步,充分发现他们的优点和长处,不断给他们以鼓励,并及时发现他们存在的问题和不足,不断帮助他们总结经验,为进一步提高他们的学习能力和学习热情奠定坚实的基础;信心(confidence):纵然教育教学的道路漫长而曲折,只要我们有坚定的自信心,矢志不渝地去努力,一分辛勤必定会有一分收获;恒心(perseverance):是我们不断取得进步的必要条件和保障,一暴十寒,三分钟的热情,结果必定是一事无成;决心(determination):树立起不怕困难、永攀高峰的决心和撑起一片蓝天的雄心壮志。教学这块天地实可谓:海阔凭鱼跃,天高任鸟飞;广阔天地,大有作为。
英语教学还要培养学生的三种技能(three abilities):应试技能、语言技能和交际技能。
讲应试技能,许多人可能认为这与素质教育相悖。但我们认为考试本身并无过错,关键是考什么,怎么考,考试至少是相对公平的衡量学生学习水平的一种标准。不能谈考色变,神话素质教育,把本不应该对立起来的对立起来,这是片面的,甚至是有害的。同样,凡学必考,过于夸大考试的作用,也是不全面的,也是有害的,会误导学生片面追求分数而妨碍学生综合素质的发展进步。
1.2教育知识(Knowledge of education)
教师的教育知识应当是其知识结构的重要组成部分,与专业知识、科学知识、社会知识、管理知识等构成教师知识的总和。古今中外那些博大精深、学富五车的人多为教师出身,如苏格拉底、孔丘、爱因斯坦、毛泽东等。丰厚的文化底蕴和丰富的教育知识,会给我们的教学增添巨大的活力和无限的动力。
知识多来源于读书。作为英语教师,虽多不为饱学之士,但得相信开卷有益、读书明理。世界上许多事之奥妙不仅仅在于功夫之内,而多见于功夫之外,内外互补,相得益彰。单一的语言永远是“器”。英语教师仅局限于一“器”之长,而缺乏开阔的视野和眼界,终究难以成大器。一个好的教师,本身就是一个好的思想家、教育家、宣传家,如远有鲁迅老师、如近有魏书生老师等。“不想当元帅的士兵就不是好士兵”,如果拿破仑的这句话有道理可循,那么一个没有准备去做VIT(very important teacher) 的教师就可能沦为一个平庸的教师。古人云:欲求其中,必求其上;欲求其上,必求其上上。成功永远属于那些有准备的人。因此,作为教师就应当注意知识积
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