破传统，革故鼎新

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破传统，革故鼎新

新基础教育课程已于2001年秋季在全国27个省市38个实验区开始试行，不久将在全国全面实施。此次基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，它集中地反映了社会发展对教育的需求，体现了教育价值的取向，制约着教育活动的方式，直接影响着学生身心成长和整体教育质量的提高。基础教育课程改革的核心理念之一就是促进每一个学生的发展。

一、正确把握新教材，改变传统的教学模式

作为英语教师，特别是长期从事中学英语教学的教师，一定都有这样的体会，新教材与传统教材相比，变化之大可谓翻天覆地。特别是最近几年，教材版本之多，教材内容变化之快，教学要求之高，使我们教师目不暇接。这种变化也是时代发展的需要。作为教师如果不改变教学观念，努力提高自身业务素养，恐怕很难适应现成教材的需要。新教材体现了素质教育改革的要求，我们必须转变教学思维模式，把素质教育与新教材有机的结合起来，这样才能适应教育改革的新形势。

新教材以人为本，注重学生听、说、读、写能力的全面发展，注重培养适应社会需要并具有交际能力的实用人才。过去的传统教材以语法为主，每节课教会学生几个单词，操练几条语法项目，内容少，也很枯燥。而现在的新教材图文并茂，每个单元的词汇量、信息量更大，教材内容贴近学生的生活实际，包括天文、地理、科技、娱乐……涉及范围更加广泛，更能吸引学生。如果还用传统的教学方式教学，恐怕连任务都难以完成。

在教学中，教师应充分运用各种教学手段。如初一阶段，学生年龄小，初学英语，对英语有强烈的新奇感，教师应从学习兴趣和习惯开始培养。学习兴趣的培养至关重要。初一的新生活泼、好动，喜欢模仿，教师可以根据这一特点，多开展一些会话表演活动。不论他们说得对与错，鼓励他们大胆开口。这样可以培养他们的

听、说能力及交际能力。对学生的正面赏识教育，能使师生关系融洽，激发学生的学习热情，有利于兴趣的培养。表演使课堂气氛活跃，学生在不知不觉中就把要学的句子记住了。表演，也促进了学生回家后的学习积极性、主动性，他们会主动预习、背诵老师布置的篇目，都希望在课堂上来展示自己。这样循环反复，就营造了一个人人参与的良好氛围，学生喜欢学、乐于学。

我们还可以通过实物、图片、创设情景、运用多媒体等教具或方式来教学，尽量让课堂形式丰富多彩。用图片时，可以让学生自己画，既方便了教学，也展示了学生的特长，学生也充分享受到了成功和被认可的喜悦，他们觉得老师赏识他，同学羡慕他，间接地激发了他们对英语学习的兴趣。一位好老师就应当象一位好导演要使自己的课堂内容新颖别致，那就一定要随时注重调动学生的激情。作为教师如果方法不当，你的水平最高，也无法使你的课生动有趣，没有听众，教学效果会如何，可想而知。

二、防止学生两极分化

新教材内容丰富，寓教于乐，但它的难度与传统教材相比较却大得多。过去的教材一单元才会有一篇文章，而新教材每单元文章有两、三篇。文章内容涉猎广泛，难度也增大了。以往学生两极分化一般出现在初二阶段，而现在初一刚开始，内容就不那么简单了。初一上学期期中考试之后，部分学生就感到学习困难，新鲜感也过了，会产生厌学情绪。这时作为教师就必须随时关注学生的变化，帮助那些学习有困难的学生分析问题所在，调整学习方法，对学习能力不同的学生做出不同要求。在教学中注重层次教学，让基础好的学生能吃饱，让基础差的学生能学有所得，把培优补差融于平时的教学中去，尽量把分化控制在最小范围内。

三、培养学生自主学习的良好习惯

由于受应试教育的影响，长期以来教师在教学中采取“满堂灌”的方式，而忽视了学生综合素质能力的培养和个性的发展。作为教师，一个人的精力是有限的，两个班一百多个学生一个个落实，是不可能的。聪明的教师如果能充分调动学生的积极性，那么会收到令人意想不到的效果。在多年的教学中，本人探索出了一条行之有效的方法：把一个班的学生分成若干个四人小组，每组选出一位能力较强的学生当组长，平时的单词落实、重点课文背诵、会话表演等都以四人为小组，开展单词、会话表演、诗歌朗诵等比赛，每组成员人人参与，积极性高涨；平时以组为单位积红旗，期中、期末分别评出优胜小组、明星小组长、优胜表演组、优秀组员等给予适当的奖励。通过这样的方式，大大提高了学生自主学习的热情。回家之后，老师布置的单词、课文都能自觉预习、复习。有余力的学生还自己找一些课外英文报刊阅读，提高了他们的阅读能力。小组竞赛、组长竞争当选，使整个班级形成了一种团结协作而又具有竞争意识的积极向上的集体。老师只需随时抽查小组中的成员之一，一学期下来，几乎每位学生都能得到与老师交流的机会，也使学生、教师之间形成了良好融洽的师生关系。

二十一世纪是创新的世纪，世界各国的竞争，将是国民创造力的竞争。江总书记指出：一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。由于长期受传统教育方式的影响，学生们的思维受到禁锢，创造力难以开发。久而久之，他们只会因循守旧，根本不能形成自己的观点。因此，培养创新人才成为了时代赋予我们教育工作者的肩负重任。培养学生的创新能力，发展他们的创新精神，是创新教育的主要任务。新课程英语教学注重的是学生的自我感受，教师预设的教学任务应具有一定的弹性，学生在获取知识的同时应有足够空间进行反思，判断新知识的合理性与可操作性，从而建够自己的知识体系。只要我们教育工作者把握好教学的各个环节，充分调动好我们的智慧，我们的教学定会成功。