英语传统教学模式改什么
[作者] 刘晓萍
[内容]
作为一个有十几年教龄的高中英语教师，多年来，我未曾怀疑过自己早已适应的普通中学英
语教学模式存在什么问题。可最近，先后听到几位我过去的学生的意见后，我开始认真思考：
传统的英语教学模式弊端何在？
我那几位学生，有的现在沿海外商企业搞外贸，有的大学毕业后赴海外留学。
切身的体会使他们得出一个结论：传统英语教学模式的最大弊端，是教与学都为一个目的－
－对付考试，教师重基础轻能力训练，学生学了难以实战。
反思再三，同行们都不能不承认：这些意见提得虽很尖锐，但却中肯。中学英语教学模式。
是该改一改了。
首先是教学目的要改。
中学英语教学再也不能单单为了应付考试。面向现代化，面向世界，面向未来，努力培养跨
世纪的人才，这应当成为英语教学紧紧盯住的目标。改革的深入，开放的扩大，现代化建设
的加快，对劳动力素质提出了越来越高的要求。在国与国、地区与地区之间互为依存，联系
越来越紧密的当今，尤其是我国恢复关贸总协定缔约国地位后，对外开放将进一步扩大。这
些都决定了有“世界语言”之称的英语，必将成为国人生活中一个仅次于汉语的交际工具。
懂英语、会英语的外向型人才，必将成为国家和社会最需要的人才。如果更现实一些，我们
还要看到，初中生就业的市场经济条件下，如果他们能在初中、高中学会英语会话，打好英
语基础，无异于掌握了一种求生谋职的技能。所以，应当把高等教育之前的普通教育英语教
学目的，由纯粹的打基储对付考试，改为互为补充的两个方面：（1）帮助学生打好基础，为
高一级学校输送人才；（2）帮助学生提高能力，为企业和社会直接输送人才。
其次是教学内容要改。
普通中学英语教学模式的改革，从根本上说，就是由应试教育向素质教育转变。这要求普通
中学英语教学内容作相应调整。调整的方向是把偏重基础，改为基础与应用相结合；把注重
基础语言知识的培养，强调语法翻译为主的传统方式，改为注重培养学生“听、说、读、写”
四项基本技能，提高学生应用语言的能力为主。当然，探索实验和新编教材有一个过程，有
条件的学校可根据社会需要，制订教学目标，自编补充教材，增加培养学生“听、说、读、
写”技能的内容。
再次是教学方法要改。
一是要尽可能营造语言环境。这对于帮助学生提高听力、增强语感、强化口语训练十分重要。
营造语言环境，可取的方法很多。安装闭路电视。添置录放机、微机等电教设备，定时播放
广播、电视英语节目，开展经常性的英语演讲比赛、侃谈沙龙、小品表演等。都是行之有效
的方法。二是实行教考分离。学校或教育主管部门，可建立考试题库，多套题难度、可信度、
区分度一致，以增加考试的严肃性和可信度，促进教学质量的提高。三是教师在教学实践中
要在“活”字上下功夫，现在不少教师采用“交际教学法”，突出语言的交际能力，让学生
上课时自荐当“小教师”，很有成效；有些中学的英语教师，用实物、自绘图画、舞蹈语言
来表达词语概念的教学方法，也值得借鉴。
最后是教学内容和方法的改变。
新的教学手段的运用，以及教学目标的实现，对英语教师的素质提出了更高要求。英语教师
们应该努力提高自己的素质，主动去迎接和适应这场变革。
