幼儿园英语教育的多种途径
[作者] 游向红
[内容]
３－６岁幼儿处在人一生中语言发展最迅速的时期，在正常的教育情况下，
此阶段幼儿词汇量已发展到３ ０００个左右。由于此时幼儿对语言的学习完全
凭借听、说来发展提高，这同样为幼儿学习第二种语言提供了 可能。因此利用
多种渠道，创设良好的语言环境，对幼儿的外语学习十分重要。
一、发挥园所优势，在日常生活中教幼儿学习英语
语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的，特别是幼儿的外语学习，
如果没有一个连续、经常的 语言环境刺激，学过的东西很快就会遗忘，因为幼
儿没有认、说能力。而幼儿园进行英语教育占有得天独厚的 优势，幼儿从早７
点入园到晚７点离园，１２小时全部生活在园所，教师与幼儿一起学习、游戏、
生活，可以 使幼儿在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，在自然
中去掌握。如：早上来园，教师用英语问" Good morning ×××"，幼儿听上
几天就学会了，并能模仿回答"Good morning teacher"。每到洗手时教 师用
英语要求"Please Wash your hands"（请你洗手）。在吃饭时，教师介绍饭菜，
告诉幼儿米饭（rice） 馒头（steamed bread ）、鸡蛋（egg）、西红柿（tomoto）
等名称，诸如请喝水，请拿水杯，请收玩具，上床 睡觉等，幼儿不用刻意去学，
天天听好几遍。这些需要在专门教学中学上很长时间的大量词汇、句子，就这样
在日常生活中听熟了，记住了，并学会使用。
二、注意英语在各项活动中的使用，培养幼儿运用英语的能力
外语学习关键一点在于经常使用，在使用中达到脱口而出，成为一种能力。
因此，我们注重幼儿在各项活 动中对英语的使用与练习。如：户外体育游戏《老
狼、老狼几点了》是由一群幼儿问"老狼、老狼几点了"， 请一名幼儿当狼说
时间，从１点说到１２点，然后狼开始转身追逐幼儿，目的是练习幼儿四散跑的
能力。游戏 语言就是简单的一句日常生活用语："现在几点了？"（What time
is it?）这个游戏是幼儿熟悉而喜爱的， 于是，教师改用英语让幼儿玩《What time
is it,wolf》。仅此一句话在一遍游戏中重复１２次，轮流当狼的 幼儿用英语从
１说到１２报时，这样句型、数字、时间很快都被理解、学会了。再如，在"娃
娃家"的活动中 ，在学习了一些待人接客的句子后，教师每天到娃娃家当一会
儿客人，引导幼儿用英语说"请进"、“请坐” 、"请喝水"、"请吃糖"、"谢
谢"、"不客气"等等，这样幼儿所学语言在游戏生活中得到巩固、练习， 久
而久之，培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才说，上课
时才用，平时放置脑后，容 易遗忘的弊病。
三、利用电化教育手段，为幼儿提供更多的语言刺激，学习英语
电化教育是现代教育中重要的手段，在幼儿英语教学中同样有着其它教育手
段无法替代的作用。因为幼儿 园毕竟囿于这样一个有限的空间、时间内，而电
教手段，能帮助我们克服时、空的限制，提供给幼儿更多的信 息刺激，创造适
宜的环境。同时，电教手段的优势在于有影可看，有声可听，悦耳的音乐、生动
的画面，具有 强烈的感染力，符合幼儿的认识规律和思维水平。因此，我们在
早晨幼儿入园或户外体育活动、室内自由活动 时放一些欢快简单的儿童英文歌
曲、对话，让幼儿边玩边听，不占用幼儿任何活动时间，幼儿在反复听的过程 中，
学习了语音语调，建立了语感。磁带中尽管有学过的，没学过的，但听多了，脑
子里有了深刻的印象，一 旦学到就有似曾相识的感觉，掌握起来相对容易多了。
另外，我们利用电化手段进行教学中难点的突破，如： 在学什么东西在什么上
面，什么东西在什么下面on和under的用法时，教师设计了"小动物捉迷藏"
这一活动， 利用投影仪，使用复合片和抽拉片的方法，让小动物分别藏在床下、
桌上、椅子下、书下等。直观、形象和可 爱小动物的游戏，使幼儿很快区分了
on和under的意思和用法。而利用电视录像选择适合幼儿的教材内容放给幼 儿
看，在画面与音乐、情景与对话的共同作用下则提供给幼儿一种身临其境的语言
环境，加之录像机的可控性 ，可重复性，对幼儿的英语学习有很大帮助。
四、创设情景环境，激发幼儿主动学习英语
幼儿英语学习主要途径来自说、交往，但是良好的物质环境，在其发展中起
着促进作用。这里所讲的物质 环境主要指教师根据幼儿英语的发展水平，有计
划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动道具和动手材料 ，在观察、操作、
游戏中，引发他们对英语的反应和使用。
１．利用墙面布置。墙面布置是幼儿园环境中面积最大，最为醒目的画面。
它如同一幅幅大的广告，浓缩 着教育内容和目的，给幼儿以直接的刺激和潜移
默化的影响。于是，我们在室内、楼道、盥洗室等地，根据不 同的场所设置不
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