英语教学的实质是交际
[作者] 迟筱娟
[内容]
综观教育学文献，关于教育实质的讨论已有很长的历史。改革开放以来，我国的
教育工作者运用系统论、信息论和控制论审视教学过程，促进教学理论现代化，
对教学实质的认识正在不断深化。本文主要结合英语教学，对教学的实质进行探
讨。
一 、教学与交际
教学过程是师生双边活动过程。教与学、师与生在教学过程中有着本质的联系，
这种联系就是师生教学活动的交际。师生关系是教学过程中最基本的一种关系，
教与学是互为影响的一种双向交际关系。教师的教不断影响学生的学和学生个性
发展；学生的学也在不断影响教师的教，并在促进、检验着教；师生之间的交际
影响具有相互反馈的双向交际作用。实质上，教学过程就是师生之间的交际活动。
（一）交际的定义
翻开《辞海》，“交际”词条下写着：交际，《孟子·万章下》：“敢问交际，何心
也？”朱熹注：“际，接也。交际调人以礼仪币帛交接也。”后泛指人与人的往来
应酬。现代汉语对“交际”解释为“人与人之间的交往，或人际来往。”１９８
０年泰勒、罗斯格兰特、迈耶和桑姆普尔在《Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｎｇ》一
书中对交际下的定义是：Ｔｈｅｐｒｏｃｅｓｓｏｆｒｅｃｅｉｖｉｎｇｓｔｉ
ｍｕｌｉａｎｄｉｎｔｅｒｐｒｅｔ－ｉｎｇｔｈｅｍ（ａｓｓｉｇｎｉｎｇｍ
ｅａｎｉｎｇｓｔｏｔｈｅｍ）ｔｈｒｏｕｇｈｏｕｒｃｅｎｔｒａｌｎｅｒｖ
ｏｕｓｓｙｓｔｅｍ．这段话意思是：交际是通过我们的中枢神经系统，接收各
种刺激和理解这些刺激（确认各种刺激意思）的过程。由此可见，交际是一个活
动过程。英语教学离不开交际活动，离不开师生双方在教学中反复实践和认识的
活动过程。用哲学语言来表达，过程是以物质的运动、变化、发展为前提，没有
物质的运动就没有过程，否定过程也就否认了物质运动。因此，从哲学角度看，
英语教学是学习英语的实践和认识过程，也是师生双向交际的活动过程。
（二）教育是交际
古往今来有关“教育是什么”论述的共同基础是把教育看作是一种活动。在现实
生活中，教育确实以活动的形态存在。人们为了学习前人积累起来的经验，使知
识得以延续和发展，靠的是教育。教育活动中，师生往往以面对面直接交往的形
式进行教育。可以说没有人际交往活动就不存在教育，就这个意义而言，教育的
实质是交际。
（三）英语教学是交际
一般说来，教学的定义是教师传授和学生学习的共同交往活动。教学是教与学相
互作用的交际统一整体，缺少任何一方面的交际都不能构成教学过程。英语教学
过程中，师生双方必须共同参与，相互配合。学生要掌握某一语言项目，不仅要
在观念上形成规则性知识，而且要能正确地操作和运用，这需要经历一个反复、
多向、多渠道的交际过程。英语课常常是一系列师生之间教与学的反复交际活动
过程，从这个意义上说，英语教学的实质是交际，没有师生间的教学交际活动，
英语教学也就不存在了。一位称职的英语教师不仅应该有较高的专业水平，还应
善于运用交际技巧激发学生学习的积极性。
二、教学交际的主体、客体、媒体
教学过程交际的基本要素是教师、学生、教学内容和教学物质（教材、教具、教
学设备等）。在教育活动中，教师和学生尽管承担的任务不同，但都是组成教育
活动的承担者，都处于主体地位；英语教学内容是教师选择、提供给学生学习和
掌握的语言信息，是英语教学的客体；而教学物质是教师传授知识、学生学习知
识的重要媒体。教学媒体把教学二主体与客体紧密联系在一起，准确、快速地传
递知识，提高教学效率。这四个交际的基本要素在教学过程中，不是简单地凑合
在一起，而是相互联系、相互作用，共同构成一个动态的交际结构，各自发挥自
己独立的作用。教学中各交际要素之间的最佳组合，可以取得整体功能的最优教
学效果。
（一）主体——教师与学生
交际是人与人之间交流思想、感情和信息的过程，交际双方都是主体。交际是人
有意识、有目的的行为。同样，教育活动是由“教”与“学”两类相依相存的活
动复合构成，教师和学生二主体的合作关系是平等的。教和学构成的交际活动是
师生二主体相互联系的纽带。二主体之间具有互动性，教师的教对学生的学产生
影响，学生的主动状态、情绪反应也直接影响教师对学生的要求水准、教育方式
和教育方法。因此，英语课堂教学中，教师应增强学生的参与意识，千方百计地
激发学生的学习积极性、主动性，使他们投入教学活动的全过程。教师巧妙安排
英语教学，与学生配合默契地交际，共同完成教学任务，这样学生在教学活动中
享受到与人交际的情趣，从而增强主体意识，与此同时也积极地学到了知识。
（二）客体——信息
在教育的认识活动和实践中，教师与学生的共同客体是教育内容，即主体活动指
向的共同对象。教师向学生提供要掌握的知识信息，该信息就是师生共同活动的
对象，是英语教学的客体。
英语教学是学生掌握某种语言项目的过程，这一过程由许多具体的信息传递和接
收步骤构成。从信息论的观点看，在教学交际过程中存在传递、储存和处理信息
的过程。师生之间、学生之间和学生自身多向传递教学信息，能发挥学生的学习
潜力，既有利于学生全面深刻地理解学习内容，又有利于培养学生独立学习和自
我教育的能力，多向传递教学信息的交际形式是我们现代英语课堂教学的方向。
教学的每一步骤都是输入—操作—输出。教师所输出的新语言信息要以大多
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