让点睛之笔为教学添彩

让点睛之笔为教学添彩

　　 论文提要：

　　 思想政治课堂的结尾应该具有概括性、启发性、思想性、趣味性、鼓舞性。

　　 关键词：思想政治课堂 结尾艺术

　　 在思想政治课教学中，课堂的导入方式容易得到多数老师的重视，因为成功的导入能激发学生学习的热情，为顺利展开教学打下基础；课堂的主体环节也能得到应有的关注，它对于学生良好情感、端正态度、正确价值观的形成，能力的培养，知识目标的达成等都具有很重要的作用。可是，有的老师对于课堂的结尾却往往漠然处之，使结尾成为课堂教学的败笔。俗话说，行百里者半九十。一堂课如果在结尾处敷衍了事，则可能会冲淡业已收到的教学效果。因此，结尾作为课堂教学不可缺少的一环，作为给学生留下印象最深刻的几分钟，是应该引起教学一线老师的认真关注的。

　　 结尾的概括性

　　 新一轮课程改革提出了三个层次的培养目标：知识与技能（基础目标）、能力与方法目标（核心目标）、情感态度价值观（优先目标）。虽然在“课改”中我们要改变过去那种重知识、轻能力的做法，但我们又必须明了：这种做法并非否定知识、把知识目标看得可有可无。因此，在课堂教学中，知识目标应该得到落实，必要的知识应该给学生交代清楚。课堂结尾是一节课的尾声，教师应该运用高度精练、极具概括性的语言，将课堂中与知识目标紧密相连的知识向学生作一交代。一位爱好诗歌的老师在学习完初一《爱国情操的表现》、初二《保卫祖国 依法服兵役》两课后分别以绝句的形式这样浓缩两节课的知识：

　　 忠于祖国恋家乡 保卫祖国最神圣

　　 效力建设图富强 承担责任我公民

　　 民族团结求统一 义志民预结合好

　　 捍卫主权永安邦 依法服役民拥军

　　 结尾的思想性

　　 思想政治课由于自身的学科特点，决定了它在形成学生的理论观点、政治态度、道德观念方面有导向作用。因此，思想政治课堂的结尾应有思想性。具体而言，也就是学生在完成了前三十多分钟的学习经历（包括以下活动：参与、收集、交流、分享、考察等）后，教师在此基础上巧妙一拨，使学生能从内心深处形成一种认识、具有一种情感、树立一个信念、热爱一种事物、坚持一个观点、追求一个目标……从而达到思想教育的目的，这也就是前面所说的优先目标。一位老师曾执教《防微杜渐 预防和减少青少年违法犯罪》一课，结尾处如此设计：

　　 在这节课的最后，老师请大家听一首歌《铁窗泪》，这是一位失足青年的忏悔之歌，让我们在歌声中聆听他的悔恨，同时也检点自己身上的缺点。（播放磁带）

　　 听完这首歌，每位同学都心潮起伏、感慨万千。那感人的话语、那忧伤的旋律，在我们的心上打下的深刻的烙印。或许今天你还是品学兼优的好学生，可如果不注意防微杜渐，明天就可能是不名一文的囚犯；现在你可能是调皮的淘气鬼，但将来也可能是祖国建设的有用之人。希望大家在以后的日子里能克服小缺点、改正坏习惯，取长补短、扬长避短，迎接光辉灿烂的明天。

　　 结尾的启发性

　　 启发的实质是让对象有所领悟，在教育界也曾有过启发式教学。今天，我们提倡课堂在课堂结尾处要有启发性，具体是指，高效地运用最后几分钟，让活动、语言、各种教学媒体共同作用于学生群体，使其能明白事理，能够有这样的心声——原来是这样；我终于明白了是怎么一回事了；哦，这个观点我懂了；我同意这个说法。

　　 结尾的趣味性

　　 幽默被认为是一个现代人应有的素质，同样也应该是一个能适应新形势的教师的必备素质。这种手段若能恰当用于教学将有助于营造轻松活泼的学习氛围、帮助学生的认知和理解、从而建设富有生命活力的课堂。一位老师在结束《按客观规律办事》一课时用幽默的方式诠释了违背规律办事带来的后果：

　　 规律是客观的、规律是不以人的意志为转移的。任何违背客观规律办事的人都将受到规律的惩罚。寓言故事《揠苗助长》中的农夫违背规律没有？（生齐：违背了）他违背的植物的生长规律。今天他把禾苗拔起来了，可第二天禾苗就集体自杀、死给他看。（生笑并领悟了相应道理）所以，在现实生活中，我们应该怎么做？

　　 结尾的发展性

　　 往往一节课到了最后时分，师生双方都可能产生放松心理。学生期待下课铃声敲响，老师也认为一堂课的教学任务基本完成便提前进入“休息”状态，这种情况目前还普遍存在。我们认为，真正意义上的一堂好课给学生的影响不应该仅仅局限于40分钟，它应该能够往课堂之外延伸，能为学生的未来发展、终身学习做点滴的积累。而这个从课内向课外延伸的桥梁，便是课堂结尾艺术。

　　 所以，在实际教学中，我们应该重视课堂最后几分钟的有效利用，克服虎头蛇尾、头重脚轻的错误倾向。精心设计、匠心独运的结尾设计，往往能将课堂推向另一个高度，形成课堂教学的第二次飞跃，收到出乎教学者意料的满意效果。所以，一个成功的政治教师在结尾处不仅要让学生巩固已经获取的知识信息、进一步完善知识结构，更要让结尾能够增值，实现师生在知识、能力、情感等各方面的双赢。