生物教学中的几种特殊教法

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生物教学中的几种特殊教法

    [摘要]: 采用一些特殊的教学方法,可以使生物教学取得事半功倍的效果。
    [关键词]: 特殊的教学方法、故事、成语、漫画、口诀、顺口溜
    中学生物学在传统应试教育的环境压力下,向来被视为“副科”,学生普遍不重视。我校是地处山区的一间乡镇中学,教学设备很不完善,生物常规教学中所需的挂图、模型、标本并不齐全,学生实验更是难以开展。在这样有限的条件下,如何利用学生有限的注意力最大限度地提高学习质量?本人在几年的教学中体会到:采用一些特殊的教学方法,往往可以使生物教学取得事半功倍的效果。
    一、恰当选用小故事,让理论学习和思想教育一箭双雕。
    初中生年龄尚小,活泼好动,注意力难以长时间集中,接受能力有限。恰当运用小故事,通过寓言故事或民间小故事生动、形象的描述,把单调、正规的生物术语教学变得生动有趣、通俗易懂,激发学生学习兴趣。同时,通过挖掘故事的内涵,深奥的人生哲理或影射的社会现象,让学生从思想上得到启发。
    例:在讲授“植物体是一个整体 ”这一章中,引入伊索寓言中的“胃与腿的对话”:胃与腿各自认为自己的力量大,因而发生了争吵。腿说它支撑起整个身体走路力量大,而胃说若没有它把营养不断输送给四肢,腿连动一下也难,两者各执一词,争吵不休。学生通过这则寓言得出结论;人体各个器官虽然功能不一,但只有各就各位,各尽其能,才能统一和谐,健康成长,说明人体是一个整体。物以类比,植物体的整体性,营养器官和生殖器官的相互依存关系等等问题也迎刃而解。本来这堂枯燥无味纯理论课,由于寓言故事的点缀而变得生动、易懂。而学生从寓言故事中由一个人各器官的紧密关系扩展到一个家庭、一个社会中人与人之间也应和睦相处,友爱互助才能形成强大的凝聚力,实现人类的最高目标。
    又如神经系统中“条件反射的建立 ”是一个较为抽象、深奥的知识点。在讲解中,本人引入“郑板桥训驴”的小故事:少年郑板桥为惩罚家乡一个常常骑驴逼债。并强令人鞠躬行礼的地主,带上有荆棘的树鞭偷偷溜进地主的驴舍,一边向驴鞠躬,一边用树鞭狠抽驴,反复如此,直至他远远鞠躬,驴子就本能地蹦跳起来,致使有一天,地主又骑驴去收租时,郑板桥远远地频频向驴鞠躬,驴子则不停地瞎蹦跳起来,把地主摔个鼻青脸肿。一次两次之后,地主再也不敢骑驴收租了,也宣布人们对他免礼。这则郑板桥训驴与巴甫洛夫通过反复摇铃建立狗的唾液分泌的“条件反射”有“异曲同工”之妙!学生从这则小故事中,迅速理解了条件反射建立的重点,解决了本课的难点,又对郑板桥的机智感到佩服。
    二、应用成语,用简洁精辟的语言,说明复杂的生物现象。
    我们稍加推敲,不难发现,许多常用的成语中包含丰富的生物学知识,运用在生物教学中,即丰富了学生知识,又调节了课堂气氛。恰当运用。
    例:“吐故纳新 ”无论在讲解新陈代谢还是异化作用都是那么贴切、自然:在新陈代谢中可把异化作用类比为“吐故”,同化作用类比为“纳新”;在呼吸作用中,把呼出二氧化碳类比为“吐故”、吸入氧气类比为“纳新”。“同室操戈”在说明同种生物为顺应达尔文的自然选择学说的适者生存、不适者淘汰所发生的种内斗争。“望梅止渴”在讲解巴甫洛夫的条件反射学说中效果不错。还有万紫千红、息息相关等等成语、词组,只要我们有心积累,善于应用,效果不凡。
    三、适时利用漫画,揭示生物问题。
    漫画用简单而夸张的手法描绘了生活和时事,反映了社会现实。在生物教学中,适时、适度地应用漫画,正确引导学生观察、分析、思考漫画的内涵,教育效果更为显着。本人感受最深的是在“生物与环境 ”一章中。
    利用“女娲补天难 ”一图,可引导学生观察,揭示一个令人痛心的现实:在工业日益发达的今天,环境污染日益严重,臭氧层被破坏,太阳的紫外线入射率大升,地球生物生存受到严重威胁。让学生切实地了解到防治污染、注重环保的重要性和迫切性,增强学生的环保意识。
    利用“新成员 ”一图表现的情况“青蛙”这种常见的小生物有朝一日竟成为珍稀动物的新成员,这样一幅令人啼笑皆非的漫画向世人提出警告:由于肆意捕杀,乱砍滥伐,环境污染等等人为因素,生态严重失调,生物种类濒临灭绝,有谁知道,人类又能在这个千疮百孔地球上生存多久呢?行动起来,保护环境,就是保护我们自己!
    四、应用口诀、顺口溜获取一石三鸟之效。
    生物学内容主要涉及生物形态、结构、功能和生活史,学生大多无法亲眼所见,知识点细碎。顺口溜简明扼要、朗朗上口,有很强的概括性。把它用于课堂教学,即可活跃气氛,激发学生的学习兴趣,又可化难为易、化繁为简,便于学生记忆,从而提高学习效率,同时还可以引导学生总结提高概括能力。
    例如;在讲“血液循环 ”一章中,心脏的结构特征是本章基础,知识点琐碎,大部分学生在有挂图和模型的基础上,对各部分结构名称及与心脏相连的血管还是容易混淆,于是本人编写出“两括加一括,中间一竖过。两房叠两室,左右对调坐。心房连静脉,左肺对上下。心室连动脉,左主右通肺。”然后对学生加以说明:前两句是心脏结构简图的画法;三、四句是针对看中常出现的错误加以提醒,引导学生确立正确的看图观念;后四句把与各心腔相连的血管交待清楚了。讲课时边画简画边标明结构,学生依照口诀边画边记,所学内容迅速掌握,教学效果令人满意。
    再如:讲虫媒花时,编上“鲜艳色彩是一宝,浓郁气味随风飘,甜甜蜜汁好味道,招蜂引蝶少不了。 ”这样的顺口溜以生动的言语,活跃了课堂的气氛,激发了学生浓厚的学习兴趣。这种学者开心、教者轻松的学习方法,我们又何乐不为呢。
    总之,教无定法。但教师精深的专业知识,灵活多变的教学方法,崇高的敬业精神,都是提高教学质量的关键。因此,用心积累有关知识,不断巩固自身的知识体系,是现代教师必然的发展方向。