《传递友情的使者——贺卡》的课前构想
黄秀敏 人，如果没有友谊，无异于孤立自己。友情须以诚实去灌溉，以热情去培养。而巩固联系友情的另一种方式之一就是赠送贺卡。它是在具有特定意义的日期向亲友表示祝贺的信物，能使亲友间增进友情，加深相互间的了解，让人们产生一种见物如见人的情感，所以说，把贺卡比喻成“传递友情的使者”是非常形象、贴切的。教师可利用课题向学生阐述贺卡的这一功能。
贺卡，可花钱购买，也可自己动手制作。而在初一学生中开展制作贺卡的教学活动，我认为主要能让学生在制作过程中既提高审美水平，也学会了做人的道理，培养求知探索精神，提高健身水平和办事能力。因此必须构思好本课教学中要处理好的以下几个问题。
一、本课设置的目的：
1.教学目的：通过本课的教学活动，让学生了解贺卡的功能及设计制作方法，并运用已学过的知识进行实践，从而达到锻炼动手能力。
2.德育目的：本课在教学进度中正值岁末，开展贺卡制作比赛，既能结合本课教学的需要，又可以让学生具有一种参与意识，竞争意识，最大限度地调动学生的学习积极性和创作激情。并向学生阐明，自己动手精心制作的贺卡，具有以下三种特殊意义：
（1）继承勤俭节约优良传统。
随着人民生活水平的不断提高，学生的零花钱也多了，买一张几元乃至几十元的贺卡，对于有些学生，表现出很“阔”的风度。然而，市面上的贺卡也是良莠不齐，有的钱并不花得其所。而自己精心制作的贺卡少花钱或不花钱，可以弘扬勤俭节约的精神。
（2）提高学生的动手能力和审美水平。
自己精心制作的贺卡，首先要经过构思设计，采用各种制作手段完成，从而锻炼了学生的动手能力，而制作完成的贺卡，首先要通过自己对它的审美评价，如果自己都觉得不美的作品，怎么好意思赠送给别人呢？所以，如何制作出合乎审美情趣的贺卡，就必须经过他们动脑、动手努力把它做好。从而培养学生肯动脑、勤动手，认真、细致的优良品质。
（3）别有一重意义在其中。
自己精心制作的贺卡，可以根据不同的对象构思贺卡的情调以表达自己对亲友的爱戴、敬佩和理解，融进自己的智慧和浓浓的情义，是自己辛勤劳动的结晶，更能传情达意，从而培养学生讲文明、讲礼貌的好风气。
二、以直观教学法诱导学生的学习兴趣：
初一学生毕竟年龄还小，他们不一定都了解赠送贺卡的真正含义，个别同学还觉得是一种好玩的游戏，甚至于错把新年贺卡送给过生日的长辈或同学。因此，必须在本课中让学生了解贺卡的不同，赠送对象不同或时间、场合不同，所赋予贺卡的意义也会不同，并作为重点向学生加以介绍，以便他们在设计制作时不致混淆，不致做出或送出不合时宜的贺卡给受赠者而贻笑大方。因此，我认为运用直观教学法是本课较为适宜的教学手段。
1.展示教师制作的贺卡给学生看，并演示、讲解自己的制作过程。
2.展示学生制作的优秀贺卡作业给学生看（可事先张贴在三合板上）。同龄人的优秀作品对他们更具挑战性——“别人能做这么好，我也会。”
3.利用实物投影仪展示不同的贺卡结合讲解，如：A.介绍贺卡的种类；B.展示、讲解贺卡的几种基本形式；C.贺卡的基本情调；D.存在这样或那样的错误或不足的贺卡的评讲等，在投影仪的放映下，形象更醒目，色彩、文字等的处理会更清晰，更能吸引学生的注意力，激发他们的创造欲而展开丰富的想象力。这一部分应该着重介绍讲述，让学生听清楚，看明白，为他们下一步的设计、制作奠定好基础。
三、在实际设计过程中，学生往往会东一锄头西一棒锤，心猿意马而浪费时间，结果许久仍想不出满意的贺卡设计稿图。对此，教师必须把贺卡设计的基本方法步骤介绍给学生，扶上想象的骏马，再为他们抽一响鞭，让教学活动中的主体在艺术的天地中驰骋。而在讲述方法步骤时仍可结合展示的贺卡引用加以示范。但在实际设计中则应鼓励学生不落窠臼，打破陈规，树立独创意识，精心设计制作出具有独创风格的，新颖的贺卡。
