制造时尚――走近服装设计大师

制造时尚――走近服装设计大师

    新课程改革中指出：课程内容应切实反映学生生活经验，努力体现时代特点，将会有效地改变学生学习生活和现实世界相脱节的状况，极大地调动学生学习的主动性和积极性。
    在这一新的教育理念下，我设计了两课时的《制造时尚――走近服装设计大师》为课题的教学内容。在教学中，结合学生自身条件，给学生提供发散式的思维与设计理念，让学生异想天开，集服装设计、制作和表演于一体，有效地培养了学生独立、自信、创新的精神，也提升了学生的学习兴趣。在教学中本人作了以下探索：
    一、 走近“大师”，了解时尚，拓展视野
    目前各类时尚电视，时尚报刊杂志随处可见，不经意间影响着人们的生活。时尚不是时髦，而是前卫、是潮流、是个性，而时尚通常也是学生所向往的。但高二学生平时功课繁忙，少有时间看时尚服饰表演或图片。我就利用网络，给学生们搜集了许多世界服装设计大师的有强烈个性的时装作品图片。把各种千奇百怪的服装利用多媒体展示给学生，边看边讲解服装颜色的搭配、风格、款式等服装设计基本要素，开拓学生视野。学生们看后觉得有些大师作品自己也可以制作出来，大师其实离我们并不遥远。于是我鼓励他们勇于创新，也许你们今天的设计也会成为明天的时尚，因为著名服装设计大师皮尔.卡丹曾经说过，他二、三十年前设计的服装成了人们今天的时尚。
    二、 师生互动，感受时尚，挑战自我
    自信是所有事业成功者的基本特征。而我们的学生经常是既向往在众人面前展现自己，但又因为自信不足而不敢上台表演。教师的首要任务是激发学生上台表演的勇气，敢于向懦弱的自我挑战。其次才是训练基本动作。作为一个美术教师，我以前所学的知识是相当有限的，我真诚地告诉学生，在教学之前，自己也一知半解，我愿意和同学一起学习探讨，从而打消学生的顾虑。我和学生一起观看模特走台的短片，一起分析其特点，给予适当的讲解，甚至示范，并让学生来评价。学走台过程中不强调模特的身高和体形，只要求挺胸收腹、肩膀舒展、视线平视前方，然后跟着音乐的节奏，走成直线就可以了。而能做到这些，一个充满自信的形象基本塑造成功。当然在几分钟内要走好台步是不现实的，但只要让学生能抬头挺胸找到自信的感觉就是最大的成功。
    三、互相协作，制造“时尚”，释放智慧
    互相协作是一种团队精神的体现，是当今社会取得成功必不可少的一种素质。尽管学生已经有了拓展视野的铺垫，但如何因地制宜地就地取材，尚需学生的互相协作。在我展示了为学生准备的许多材料的同时，学生也展示了他们各自所准备的材料，其中有帽子、围巾、浴巾、床单、窗帘、花布等等应有尽有。活动中，他们一边探讨，一边反复试验着如何搭配出最美的服装色彩和款式。而教师本着尊重学生的创意，给予适当的指点。在设计过程中，学生能互通有无，互相协作，表现出一种良好的协作精神。在小组成员的精心设计、制作下，不到30分钟的时间，每组基本上都已经设计制作好了各具特色的“时尚”服饰。
    四、 作品展示，体验时尚，收获成功。
    知识与能力的获得，离不开人的积极参与，离不开认识主体的活动。通过学生的共同努力，多姿多彩的创意作品已经诞生。随着音乐的节拍，“装扮一新”的学生模特们走着并不标准的台步上场了！赢来了学生阵阵热烈的掌声和发自内心的欢笑声。我即刻拿出相机，录下了这激动人心的场面（附图）。学生们得意地欣赏着自己设计的作品，充分体验到了成功的喜悦。展示结束，学生评选出了最佳“设计”和最佳“模特”。不过最后谁是最好的已经不再重要，重要的是通过这一活动，学生们在设计、制作、表演的过程中倾注了感情，创造了美感，收获了成功。
    可以说，这是一堂以美术为主的艺术探索课。对学生而言，在师生平等的课堂氛围中，学生们主动参与、乐于探究、勤于动手，培养了学生分析、解决问题的能力以及同学之间交流与合作的能力。对教师来说，也是一种自我挑战，面对新的知识，不会没关系，只要勤于学习，善于思考，勇于探索，敢于实践，就可以让教学过程成为师生共同参与、共同创造，共同发展的过程。

2004/5/24         

参考资料《新课程标准》
附图 课堂实录