要正视“运动奖牌”与“面向全体”的关系

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要正视“运动奖牌”与“面向全体”的关系

前段，我偶尔从一体育教师工作会上得知，目前仍有少数教师对学校体育的方向、任务理解不适，认识不足。他们不学习、不钻研，上课无教案，体育课流于形式，认为只要抓好运动队，为学校争得奖牌就算交了差，就算工作有成绩了，其实这种认识是片面的。众所周知，“运动奖牌”与“面向全体”是学校体育教学中既相互依存，又相互制约的一对矛盾。如果处理不当，势必目迷五色，轻重倒置。从某种意义上来说，学生运动奖牌的多少直接影响学习学校的声誉，但它只是从一个侧面反映学生竞技水平的高低；而不能取代全体学生的健康水平。因此，如何正视“运动奖牌”与“面向全体”，则是这些同志必须认真思考和正视的问题。
　　一、“面向全体”是方向。
　　《学校体育工作条例》规定了学校体育工作的基本任务首先是：“增强学生体质，使学生掌握基本知识，培养学生体育运动能力和习惯”。还规定了“学校体育工作应当面向全体学生”。《全民健身计划纲要》又提出了到２０１０年的奋斗目标是：“努力实现体育与国民经济和社会事业协调发展，全面提高中华民族的体质和健康水平，基本建成具有中国特色的全民健身体系”。其对象重点是青少年和儿童。要实现这一宏伟目标，每个教师责无旁贷。因为我们正担负着培养本世纪末和下世纪国家建设所需的各类建设人才。如果单凭培养少数几个运动员去争夺奖牌，而忽视或削弱对全体学生的教育和训练，是“不能弥补我国在全民健身方面的不足，更不能缩小与发达国家在国民体质与健康方面的差距”。因此，作为体育教师，必须加强学习，立足长远，眼观民族大业，牢牢把握住学校体育的大方向，面向全体学生，深入钻研教材，大胆改革，使全体学生通过体育教育，既增进身心健康，又增强体质；既掌握体育基本知识，又培养终身体育的能力和习惯。
　　二、重普及，抓提高，相互促进、相互提高。
　　学校全体学生的体育兴趣、意识和能力决定学校运动队员的多少优劣和是否后继有人；而作为学生整体中的学生运动员，他们是体育运动的佼佼者，他们刻苦训练的精神，他们的成绩和荣誉无时无刻都在激励着广大学生参与体育的兴趣和意识。
　　就拿我们学校来说，我校是一所只有六个教学班（一个年级一个班），２６０名学生的空军子弟个学。近几年来，我们在抓学校体育工作中，坚持一手抓普及，一手抓提高，从而既保证了我校全体学生的体质朝着健康的方向发展，又保证了我校运动员后继有人。几年不定期，我们首先面向全体学生，积极推行《国家体育锻炼标准》学生“达标率”一直保持在９６％以上，９２年我校接受市教委、市体委联合组织的“达标”抽测，我校学生“达标”成绩名列全市第一。由于我们狠抓了普及，学校运动员素质也较高，校运动队参加城北区小学生田径运动会连年获奖。９０年运动员梁辉竞以５．３４米的好成绩，荣获衡阳市小学生跳远男子组第一名，并被衡阳市第八中学（省重点中学）提前录取。我校几年来的成绩说明：重普及，抓提高，使其相互促进、相互提高，就能保证学校体育工作沿着正确的方向进行下去。
　　何谓重普及？其一，面向全体学生，加强宣传教育，认真贯彻《条例》和两个“标准”，讲究质量、搞好测试，让全体学生积极投身到落实两个“标推”之中。其二，经常组织开展丰富多彩、小型多样的校内体育活动，保证全体学生都有机会参加体育活动与竞赛。这样，既可以活跃学校生活，又丰富了学生的课余生活：既提高了全体学生热心体育的兴趣和意识，又保证了学生运动队伍的后继有人，长盛不衰。
　　抓提高，就是要抓好全面普及的基础上，抓好运动员队伍建设。首先要强化运动员的思想政治工作，抓好队风建设，关心队员文化学习，保证他们思想文化素质方面不断提高。其次，从实际出发，扬长避短，努力带出有自己特色、有运动专长的校运动队。再者，坚持课余训练，不断提高队员的运动技术水平，确保运动员赛出风格，赛出成绩，努力为高一级学校，为国家培养、输送体育后备人才。
　　总之，“运动奖牌”的多少不能说成“交了差”，更不能说成是重视体育；而“面向全体”学生普及和程度如何，学生参加体育锻炼的兴趣、意识、习惯和能力培养如何，才是衡量一所学校体育的主要标准和尺度。因此，作为学校体育工作者，必须认真地处理好这两者之间的关系，把主要精力放在面向全体学生上，扎扎实实、一步一个脚印地干好工作，努力完成党和人民赋予我们的历史重任。