从两节新课程数学课说开去
有感于两节新课程数学课
新课程改革已经开展近三年了，我对新课程的认识通过学习、培训和听新教材课堂教学观摩课中提升。我虽然没有教实验班，但我的平常教学已经逐步向着新课程新理念靠拢，力求把新课程标准的精神在教材中得到最大限度的体现。在我的听课笔记中详实地记录了两节新课改数学课，因为这两节课给我的印象最深，启发最大，感触很多，引发我对小学数学课堂教学的一些思考，在此与各位同行商榷。
案例一：苏教版国标本一年级数学上册《5以内的减法》
一、创设情境，激发兴趣
老师出示自制的白兔和评价星
师：今天我们和小白兔一起到公园里玩玩，？我们边玩边学，这里的红五星是奖励给认真听讲、大胆发言的小朋友的，想不想得到它？
（白兔较小，仅有巴掌大，情境创设简单化，兴趣之火未点燃）
二、板书课题，探索新知：
1.老师板书课题：5以内的减法。出示挂图（书上40页上面彩图）
师：谁能说一说图上画了什么？你能列出什么算式？
生说算式，师板书：5 - 2 = 3 读作：5减2等于3（师领读）
（学生有了一定的生活经验和学习基础，不必引的过细，讲的过多。有的小组注意力不够集中，教师组织教学后效果稍好一点）
2.出示40页“试一试”挂图（秋千图）
师：小白兔和我们一起来到公园里，图上画了什么？怎么列式？小组里讨论一下，说给组长听一听。
老师让学生说算式，师板书：3 - 1 = 2 3 - 2 = 1
师：图上的小朋友在干什么？算式表示的意义上什么？
生1：3个小朋友在荡秋千，走了1个小朋友，秋千上还有2个小朋友。
生2：3个小朋友减去秋千上还剩的2个小朋友，等于走了1个小朋友。
（教师语言有点凌乱，让学生先在书上填算式，再讨论图意，显然应先弄懂图意再写算式）
3.小白兔来到池塘边
老师出示三幅自制图（书上41页“想想做做”
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