学习引探教学法之我见

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学习引探教学法之我见

我有幸在湖南一师参加了引探教学法的研讨会．本届研讨会的研究主题是21世纪引探教学法与新课程改革，研究中心是总结二十年来引探教学法的研究经验，进一步推动引探教学法研究的发展，学心和实践新课程标准和新教材，开展引探教学法与新课程理念和现代教育信息技术三结合研究，促进课堂教学优化，提高教学质量。老师们的上课、说课、论文较好地体现了大会的研究主题和研究中心。上课和说课教师，都用电脑课件配合上课，既注意体现引探教学法的思想要求，又注意体现教好学科的新知识点。
引探教学法的理论基础是启发教学思想。它体现了现代教学论的基本原理，符合小学数学教学原则，具有现代教学方法的特点。引探教学法的基本精神是“先学后讲”，“学生先练习、教师后评价。”
引探教学法的学生论依据是学生是学习的主体。用引探教学法上课，在布置学生初学时，学生会出现第一个疑问：下节课要学习什么内容？从哪几方面去学习理解新内容？到了上课时再学，学生会出现第二疑问：新的内容我懂了多少？老师的问答思考题我能回答几个？当教学程序进入到让学生质疑时，这些问题在引探教学法的教学过程中都有机会让学生提出来。这样，学生的好奇心得到满足，疑问得到解决，独创思维得到发展。
如何在教学中落实好引探与创新呢，主要有以下几方面。
一、 引探理念
1． 教师引导，学生探究是新世纪教学的主要形式。
2． 启发主动，促进发展，立足提高学生的学习能力。
3． 积极参与，主动探究，动手实践，合作互动，大胆质疑，　　　　　回归评价是引探学习的主要形式。
4． 引探学习是带问学习、互动学习、反思学习、自觉学习、竞争学习、创新学习、优质学习和成功学习。
5． 引探教学是问题式教学、研究式学习、发散式教学、讨论式教学、汇报式教学、评价式教学。
6． 学生要学会学习，学会合作，学会帮学。
7． 教师是引导者、组织者、评价者、点拨者。
8． 为思维慢进生“开小灶”、合作“扶贫”。
9． 抓两头，带中间，促进全体学生进步、发展。
二、 引探思想
引探思想就是教师积极引导学生主动探究的思想，是引探教学法的重要思想。用好引探思想，就能把课上活上好。引探思想包括的内容丰富，方面较多，下面就是其中的八个方面：
1. 先预见后上课思想。
2. 以问答思考题为教学主线思想。
3. 整体构建教学思想。
4. 用问题循环过程组织教学思想。其中的一个教学板块的问题循环过程是：
问题——学习——解答——质疑——小结
5．“两先两后”思想。新知识的教学过程是：学生先学先讲，教师后讲后帮。
学生主要是带着问题去“三学”课文，（课前初学，课初再学，课中又学）向教师汇报学习情况，教师主要是做好对学生的提问（提出容量大的，体现教学过程的问题思考题）、肯定、纠错、扶正、点拨工作。
6．培养质疑习惯的思想。
给出时间，充分质疑，课课安排，时时关注，不会问时要启，少人问时要鼓，多人问时要疏。
7．实践练习要步步高思想。
练习题的安排要多形式，异要求，步步高。
8．做好回归评价思想。
每课的课尾（下课前5分钟）要做好全课教学的回归评价。要点是：
①这节课我学过了什么？学会了什么？
②大家学得怎样？
③学有没有疑问？
④教师教得怎样？
三、 形成引探与创新的做法
1． 引导学生学会自学
2． 引导学生先学先讲
3． 引导学生多角度质疑
4． 引导学生学会归纳结论
5． 实践练习多考虑“活”题目、步步高
6． 多给学生“七个机会”
7． 给时间学生谈学习收获
8． 发展创新思维
9． 加强创新实践
１０．促使创新成功
１１．教学要有新措施
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　２００４．１０．１２