谈谈2008年高考化学应试策略
怎样备考2008年高考化学,本文提出如下应试策略。
一. 紧扣课本,狠抓双基
在历年的高考备考中有些师生往往扔开课本,热衷资料,这种做法是不可取的。课本和教材是专家、学者们创造性的研究成果,经过长期、反复的实践和修订,现已相当成熟,书本里蕴含众多科学思想的精华。据初步统计,中学化学所涉及的概念及理论大大小小共有220多个,它们构建了中学化学的基础。基本概念及基本理论不过关,后面的复习就会感到障碍重重。因此,必须切实注意这一环节的复习,讲完方法,注重实效,努力把每一个概念及理论真正弄清楚。例如对催化剂的认识、教材这样定义:“能改变其他物质的化学反应速率,而本身的质量和化学性质都不改变的物质”。几乎所有学生都能背诵,但往往不能理解其深层含义。例如我们对其细细品味一番,枯燥的概念就会变得生动有趣——我们可以思索一下“催化剂是否参与了化学反应?”对化学反应速率而言,“改变”一词指加快还是减慢?““化学性质都不改变”,那物理性质会变吗?”等问题。经过这番思考,对催化剂的认识就会达到相当高的层次。
再看,对课本中的众多知识点.例如原子质量、同位素相对原子质量、同位素质量数、元素相对原子质量、元素近似相对原子质量,同位素与同分异构体、同系物、同素异形体、问一物质等等都需要仔细比较。通过多角度、多层次的比较,明确其共性。认清其差异。达到真正掌握实质之目的。
透析近几年的高考化学实验题,可以发现几乎所有试题均来自课本上的学生演示实验及课后学生实验。因此,在老师指导下,将十几个典型实验弄清原理,反复拆开重组,相信你定会大有收获。
二. 善于总结,形成网络
化学学习重在掌握规律。有人说,化学难学,要记的东西太多了,这话不全对。实际上,关键在于怎样记。例如对无机化学来说,我们学习元素及其化合物这部分内容时。可以以“元素→单质→氧化物(氢化物)→存在”为线索;学习具体的单质、化合物时既可以“结构→性质→用途→制法”为思路,又可从该单质到各类化合物之间横向联系进行复习,同时结合元素周期律,将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。
有机化学的规律性更强。熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍变关系及相互转化;理解了同分异构体,就会感受到有机物的种类虽多但并不繁复……这样,通过多种途径、循环往复的联想,不仅可以加深对所学知识的记忆,而且有助于思维发散能力的培养。实践证明,光有许多零碎的知识而没有形成整体的知识结构,就犹如没有组装成整机的一堆零部件而难以发挥其各自功能。所以在高三复习阶段的重要任务就是要在老师的指导下,把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理,将散、乱的知识串成线,结成网,纳入自己的知识结构之中,从而形成一个系统完整的知识体系。
三. 注意化学实验,突出学科特点
化学是实验科学。在2004年、2005年、2006年高考理科综合化学试题中,加大了对实验能力的考查力度,四道大题中有一道就是实验题。而且2004年的实验试题,考查了学生思维的有序性和条理性,应当认真研究,以探索高考化学实验考查的方向。复习化学实验,不能纸上谈兵,不能再象以往那样“背”实验,而要重视体验、感受,“做”实验。所以,复习重要的实验一定要让学生看看、摸摸、做做。
复习实验要注意实验操作的科学规范,正确分析和处理实验数据,把动手操作与动脑思考结合起来,把化学实验原理与实验设计、安全操作结合起来,从本质上掌握化学实验的规律性。既要掌握一种装置的多种用途,又要掌握一种仪器的多种用法;既要掌握一种实验装置制备多种气体,又要掌握多种不同实验装置制备同一种气体,形成设计实验能力。这样,才能从给定的仪器和药品中,按照试题要求,设计出最佳实验方案,才能对给定的不同实验装置或实验方案,进行识别、分析和评价,发展创造性思维,完善和改进实验方案。
四. 研究高考,号准脉搏
化学高考复习中的研究有据可依。教学大纲、教材、特别是教育部考试中心颁布的考试说明(2004年新增加了样卷)已经向考生传达出明确的“考试目标”、“考试范围”、“命题指导思想”、“题型比例”、“题目难易比例”和“组卷原则”等重要信息。准备参考高考的师生如果不研究这些材料,无异于盲人骑瞎马,其结果可想而知。
纵观近几年化学高考试题,一个明显的特征是考题不偏、不怪、不超纲,命题风格基本保持稳定,没有出现大起大落的变化。很明显,命题者在向我们传输一个信号:要重视研究历年高考题!高考试题有关基本概念的考查内容大致分为八个方面:物质的组成和变化;相对原子质量和相对分子质量;离子共存问题;氧化还原反应;离子方程式;物质的量;阿伏加德罗常数;化学反应中的能量变化等等。基本技能的考查主要是元素化合物知识的横向联系及与生产、生活实际相结合。因此,对高考试题“陈”题新做,将做过的试题进行创造性的重组,推陈出新,不失为一个好办法。复习时还可将近几年的高考试题科学归类,联系教材梳理相关知识点,讲究方法,归纳技巧。在选做习题时,要听从老师的安排,注重做后反思,如一题多解或多题一解;要善于分析和仔细把握题中的隐含信息,灵活应用简单方法。
