空气（第1课时） 教学设计

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空气（第1课时） 教学设计

    [教学目标]
    1、知识与技能
    了解空气的主要成分;
    初步认识纯净物、混合物的概念,能区分一些常见的纯净物和混合物。
    2、过程与方法
    通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析,了解空气组成;
    通过对空气、氧气等物质的比较,了解混合物和纯净物的概念。
    3、情感、态度与价值观
    让学生体会化学与生活的紧密联系,学会从生活中发现值得探究的问题。
    [教学方法]  情境教学法、探究教学法
    [教学重点]  空气的组成
    [教学过程]
    流程
    教师活动
    学生活动
    意图
    创设
    情境
    导入
    课题
    [多媒体]  美丽的自然环境
    [启思] 我们每天都在呼吸,我们吸入的是什么物质?
    [设疑]  空气无色无味不易察觉,你能举些例子证明它的存在吗?
    空气确实存在,那么空气中含有哪些物质?
    联系生活经验及做过的实验回答
    激活学生原有知识结构,为新知导入做准备。
    实
    验
    探
    究
    分
    析
    讨
    论
    [导读]引导学生阅读教材22页课文第一段,了解空气成分的研究。
    [设疑]拉瓦锡在实验中有何发现?
    我们还知道哪些物质也能够反应消耗氧气,可用来测定空气中氧气含量?
    [过渡]  仿照拉瓦锡的实验原理,我们也可以测定氧气含量。
    [导读] 阅读课本23页图2-3,并与拉瓦锡的实验装置做对比。
    [设疑] 用图2-3的装置做实验,应该注意哪些问题和操作步骤?
    [多媒体]步骤和分组
    [引导]请各组同学按照设计的实验方案和步骤,自行选择实验室提供的仪器和药品进行实验。
    适时指导学生实验。
    [多媒体] 实验记录、分析(表格)
    请各组汇报和展示实验本组,并引导学生进行讨论、分析。
    哪个实验结果与拉瓦锡的更接近?
    [多媒体] 结论:氧气约占空气总体积1/5。
    [引导] 通过消耗氧气的方法测定空气中氧气含量时应如何选择物质?
    阅读
    联系已有知识回答
    阅读,对比两套装置
    在教师引导下解决相关问题及确定基本步骤
    设计和动手实验,进行实验记录和简单分析
    在教师引导下讨论、分析,并得出结论。
    激发学生思维,培养学生探究能力,调动学生积极性。
    通过实验,培养学生动手操作能力,形成实事求是的科学态度。
    拓
    展
    分
    析
    [设疑]为什么水面上升不到1/5体积?
    [多媒体]  原因分析
    [设疑]为什么水面上升超过1/5体积?
    [动画模拟实验] 弹簧夹没夹紧,最终使水面上升超过1/5体积。
    [多媒体]  原因分析
    在教师引导下从客观和主观方面寻找原因并回答。
    认真观察,捕捉关键现象并进行分析。
    培养学生科学观察、分析问题和规范表达能力及逆向思维。
    归
    纳
    总
    结
    [过渡] 目前人们已经可以用实验方法精确地测定空气的成分。
    [导读归纳]  空气的各主要成分及体积含量。
    阅读教材相关内容,了解空气的成分。
    培养学生获取知识和规范表达能力.
    形
    成
    概
    念
    [引导] 由空气成分引出纯净物概念。
    [多媒体] 纯净物概念
    [设疑] 家庭厨房中有哪些物质是纯净物?
    [引导]由空气成分引出混合物概念。并让学生观察精盐包装袋了解其成分。
    [多媒体] 混合物概念
    [设疑] 你还知道家庭厨房里有哪些混合物?
    归纳、理解混合物和纯净物的概念。
    查阅实验室提供的精盐包装袋,了解碘盐的成分,明确混合物概念。
    让学生学习概念的同时体会化学与生活的紧密联系。
    小结
    引导小结。
    小结:学完本课题知道了哪些知识?
    练习和作业
    完成相关习题。