制取氧气教学设计案例

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制取氧气教学设计案例

    一、教学设计思路
    1.课题分析
    “制取氧气”课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》(九年级)第二单元课题3的内容。本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验,有利于进一步熟悉常见仪器的使用,通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析,有利于培养学生的实验探究能力和创新意识,更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。
    2.教学策略
    本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究,综合练习化学实验基本操作,因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。我们在教学中拟引导学生从生活体验出发,通过具体的实验探究得出制取氧气的原理,理解催化剂和分解反应的概念,了解催化剂在化工生产中的应用,培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力,让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识,掌握运用新知识。
    3.教学流程图
    二、教案
    课  题
    制取氧气
    授课人
    邓    崧
    学   校
    湖南省东安县紫溪中学
    教
    学
    目
    标
    1.了解实验室制取氧气的反应原理,理解催化剂和分解反应等概念,培养学生的实验技能;
    2.通过探究氧气的制法,让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法;
    3.激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望,培养学生的创新意识。
    重  点
    氧气制法的探究
    难  点
    催化剂的概念
    教学
    方法
    分组实验探究法
    课前
    准备
    学生预习该课内容
    教师制作课件,准备相应教学图片和仪器
    仪器与
    药  品
    分组提供:试管5支、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、硫酸铜溶液、小木条、火柴
    教学
    流程
    教  师  活  动
    学生活动
    设计意图
    激
    趣
    导
    入
    (体验游戏)请同学们屏住呼吸,能屏多久?
    全体同学参与并谈感受
    导入新课
    (课件展示)氧气用于动植物呼吸、医疗急救、金属切割等图片。
    观后谈感受
    让学生明确本课的学习内容,激发学习兴趣。
    (提问)氧气如何获取呢?
    (明确)有工业制法和实验室制法。
    思考
    实
    验
    探
    究
    (课件展示)工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法。
    观看
    利用直观教学,让学生了解氧气工业制法。
    (提问)实验室是如何制取氧气的呢?
    思考回答
    明确学习导向。
    (引导)利用实验台上的仪器探究这一问题。
    参照教材P37图2—14,说出仪器名称和用途,观察药品颜色。
    组内交流
    与已学知识相衔接,为探究新知识作准备。
    (课件展示)【实验2-5】内容
    实验编号
    现象
    原因
    快慢
    ①过氧化氢溶液
    ②单独加热二氧化锰
    ③过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰
    学生按表格
    内容做好实验并观察、记录、分析。
    培养学生实验观察能力和操作能力,提高小组的团结协作精神。
    引
    导
    发
    现
    (引导)学生讨论交流实验结果。
    (设问)实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰?
    小组讨论交流。
    培养合作意识,养成实事求是的科学态度。
    (评价)对学生的讨论情况适当赞许和鼓励,并得出初步结论:二氧化锰能加快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。
    学生相互评价。
    增强学生的成就感和愉悦感。
    引
    导
    发
    现
    (设问)二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢?让我们一起做【实验2—6】。
    先预测,后实验并认真观察,做好实验记录
    发现问题,激发学生的探究欲望。
    (归纳)从实验结果分析得出:
    催化剂的概念以及在反应中表示方法
    过氧化氢 水+氧气
    表述实验现象,找出催化剂概念的关键词加以领悟
    分析归纳出科学的结论。
    深
    入
    探
    究
    (设问)硫酸铜溶液是否也能做此反应的催化剂呢?请同学们自己去验证它。
    猜想并动手实验探究,得出结论。
    验证猜想,进一步激发学生探究的欲望,培养学生创新精神。
    (说明)你还能找出用其他的催化剂来制取氧气的方法吗?具体可参照课后的习题。
    (课件展示)催化剂在化工生产中的作用。例举生活中使化学反应减慢的催化剂。
    观看,思考
    引导学生探究,学会辩证地思考问题。
    (设问)实验室还有其它方法制取氧气吗?
    此处还需增加【实验2-7】的实验
    如:高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气
    思考讨论
    使学生体验到实验室可通过多种方法来制取氧气,培养学生的发散思维
    (设问)制氧气的原理是我们前面学过的化合反应吗?
    (课件展示)化合反应实例
    分析发现新问题
    由化合反应特点引出分解反应的学习,由实践体验上升到理论思考。
    (分析)得出分解反应的概念。
    (课件展示)
    反应物种类
    生成物种类
    反应特点
    化合反应
    分解反应
    分析、比较,得出结论
    培养学生分析、比较、解决新问题的能力。
    小
    结
    练
    习
    【小结并练习】
    1.下列反应属于分解反应的是   (    )
    A.硫+氧气  二氧化硫
    B.石蜡+氧气二氧化碳+水
    C.氧化汞氧气+汞
    D.铁+氧气 四氧化三铁
    2.你还能用其他方法制取氧气吗?
    自我小结本堂课的主要内容和学习体验,并相互交流和评价。
    强化学习情感,及时反馈矫正。
    【板书设计】
    一、工业制法:分离液态空气法
    二、实验室制法:
    1.过氧化氢  水+氧气
    2.高锰酸钾  锰酸钾+二氧化锰+氧气
    三、催化剂
    四、分解反