降水和降水的分布1

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降水和降水的分布1

    教学目标
    通过学习使学生了解降水的观测方法和降水形成的过程。
    把握世界年降水量的分布规律。
    熟悉降水的季节变化类型。
    初步学会阅读世界年平均降水量的分布图,说出世界降水量分布的差异。
    使用降水柱状图,说明降水季节变化的特点。
    练习学生的推理能力和思维能力。
    培养学生观察能力、勤于思考的品质。
    教学建议
    关于“降水和降水的分布”的总体教材分析
    本节教材内容的安排与前一节的气温分布有类似的地方,可以利用前一节的分析方法,引导学生从降水的来源→降水量的测定→降水的时间和空间分布→分析成因,这样安排符合学生的思路,能够调动学生学习爱好,使其积极主动参与学习过程。
    大气降水是从空中降落下来的雨、雪、雹等总称。教材通过一段文字讲述了降水的来源到降落到地表的动态过程,水汽从 这里可以使学生充分熟悉到:物质是在一刻不停运动着的,而运动是由一定规律可循的。
    降水量的测定首先是学生形成年降水量的准确概念,其次在降水量的测定过程中培养学生的实际操作能力。
    世界降水的分布和降水的季节变化,教材体现了降水的时间概念、空间概念、数量概念的结合。在降水的空间分布中,教材通过提问对各地降水量的多少作了定性的叙述,而在降水的季节变化中,偏重定量的说明。在此基础上,归纳出降水的时空分布规律。另外,教材用提问、图像、小结的形式,反复说明一个问题,但侧重点有所不同:图像能够较直观地反映降水的时空分布和变化情况,培养学生的观察力;课本提供的读图问答,引导学生读图思路,降低难度和练习思维;课文中对规律的总结归纳,可以使学生由感性熟悉上升到理性熟悉。
    关于“降水的分布”和“降水的季节变化”的教法建议
    对于降水的分布,同样也分为时间(季节)和空间(世界)的变化。某地降水的时间变化用降水柱状图,降水的空间分布用世界年降水量分布图。教学中可以采取以下办法:
    1、引导学生明确年降水量世界分布中“等降水量线”的含义,可以与等高线、等温线对比,知识迁移。
    2、读世界年降水量分布图,按照提出问题→读图分析 → 总结规律→分析成因的步骤进行。提出问题可以参照课本商有关内容。最后总结归纳,用表格的形式展示,表格的“列”的排列是从低纬到高纬,假如画成半球图展示,更直观,效果可能更好。总之,是知识系统、条理清楚,便于学生理解。中纬地区东西两岸先不填写内容。
    降水
    分布
    赤道四周
    南北回归线四周
    中 纬 地 区
    两极四周
    常年多雨
    大陆西岸
    大陆东岸
    大陆西岸
    内陆
    大陆东岸
    降水少
    常年少雨
    夏季多雨
    冬季多雨
    夏季干燥
    降水少
    夏季多雨
    原因
    分析
    气温高,空气上升降温,易成云致雨
    副高控制时气流下沉;信风控制时,风从陆吹向海洋
    夏季风从东部海洋吹向陆地
    受西风影响多雨,受副高控制少雨
    距海远,水汽难以到达
    夏季风从东部海洋吹向陆地
    温度低,冷空气下沉,不易降雨
    3、对于降水柱状图,首先要识图,了解绘图方法,找到它与气温曲线图的不同之处。其次要读图:各月降水量的约数,什么季节多雨?什么季节少雨等,充分利用课本中提出的问题。最后归纳出世界降水季节分布五种类型。
    4、将降水柱状图中涉及的几个城市,依照2表格中归纳的降水空间图中找到它们的大体位置。如新加坡在赤道四周,所以为全年多雨型。完成表格中中纬东西岸的内容。对降水时空分布形成的原因,本节教材涉及的不多,都放在影响气候的因素中一起讲解了,教师提前在这里引导学生简单的分析、讲解,可以起到及时了解原因、分散难点的作用。
    这节内容不太难,应充分利用课本插图及课文中涉及的问题,通过学生的认真观察、讨论,找出降水时空分布的规律。使学生在读图、析图、归纳上有所提高。
    关于“降水和降水量的测定”的教法建议
    对于本节课,首先应使学生明确降“水”的来源,可以用举例、动画、朗读等方法,从感性入手熟悉到水汽的来源是海陆水体蒸发及植物的蒸腾。通过动画使学生熟悉到降水形成的过程。注重提醒学生降水与降雨的不同之处。
    对于“降水量的测定”,学生看课本雨量器示意图,引导学生想象、自己设计简易的雨量器,有条件的学校可以组织观测。测定降水量时应天天定时观测(天天8时、20时),不是等降水后才测;降水量的单位是毫米(mm);降水量是指某个时段(日、月、年)降水的总和(以便与气温区别),通常所说的某地年降水量是指该地的多年平均降水量,可引导学生计算多年平均降水量;教师可以选择补充降水等级的划分,使学生对日常的降水量预告有较为清楚地熟悉。
    关于“降水和降水的分布”的教学设计示例
    教学重点大气降水的时间和空间分布
    教学手段
    录像:降雨和降雪的片断
    计算机课件:(1)降水的形成过程动画;(2)雨量的测定雨量器;(3)某地年降水量测量值;(4)世界年降水量分布图;(5)表格;(6)降水柱状图;(7)降水量季节分布
    教学过程
    (录像引课)大气降雨和降雪片断
    (提问)下雨、雪是常见的天气现象,我们将大气中的水汽以雨雪雹等形式降落到地面统称为降水,思考降的“水”从何而来?
    (板书)第二节 降水和降水的分布 一、降水的来源
    (学生朗读)“小水滴的旅行”
    (计算机动画1)降水形成的过程(学生总结降水形成的过程)
    (承转)为了研究气候的特征,我们必须研究降水的分布特征,因为降水是气候的重要组成要素之一,所以必须先研究降水量及测定方法
    (总结板书)二、降水量的测定
    (投影片2)测量降水量用雨量器,介绍雨量器的用法。同学们自己也可以制作简单的雨量器,回去可以试一试。用雨量器可以量算出一个地区日、月、年的降水量,与气温的平均值不同的是,降水量是求和。天天要定时观测,不是下雨才测的。
    (投影片3)这是一张某地年降水量测量值示意图,图中的数字是如何计算出来的?(求多年降水量的平均值)单位是什么?(mm)你能否按照所学的等温线图、等高线图的制作方法,
    按照20mm间隔,画出该地的等降水量线图?点击投影片,出现绘制结果,和同学的比对。
    该图降水量的分布规律是什么?(由西到东逐渐减少)
    (提问)我们了解降水量图的绘制方法和读法后,来学习世界年降水量分布图
    (板书)三、世界年降水量的分布规律
    (学生活动)参照课本P44问题,小组讨论并完成下面表格
    (投影片5)
    降水
    分布
    赤道四周
    南北回归线四周
    中 纬 地 区
    两极四周
    常年多雨
    大陆西岸
    大陆东岸
    大陆西岸
    内陆
    大陆东岸
    降水少
    常年少雨
    夏季多雨
    冬季多雨
    夏季干燥
    降水少
    夏季多雨
    原因
    分析
    气温高,空气上升降温,易成云致雨
    副高控制时气流下沉;信风控制时,风从陆吹向海洋
    夏季风从东部海洋吹向陆地
    受西风影响多雨,受副高控制少雨
    距海远,水汽难以到达
    夏季风从东部海洋吹向陆地
    温度低,冷空气下沉,不易降雨
    (教师总结)点击投影片,完成表格,黑体字部分先不做。其中原因分析部分要教师讲解。
    (讲授)大气降水时间分布也不均
    (板书)四、降水的季节变化
    (投影片6)我们将不同月份多年的降水量求和制作了降水柱状图。读图思考课文P44提出的问题(学生活动)
    (教师总结)根据世界各地降水量的季节分布特征,可以将降水的季节分布概括出以下五种类型,找出每种类型代表的城市在世界年降水量分布图中的位置。并完成表格
    (投影片7)
    (总结)这节课我们熟悉到大气降水的时空分布也是有规律可循的。下面请大家思考几个问题:1、为什么位于内陆的天山上会常年被积雪覆盖?
    2、学校所在地属于哪一地区,哪种类型?
    设计思想
    根据教材内容和课程标准的要求,本节课的重点是利用图像培养学生读图、析图、归纳规律的能力。
    第一个环节从感性熟悉入手了解降水形成的过程,给学生一个事物是不断运动和联系的启示。学生的朗读,更能引起学生的爱好和更有想象发挥的空间。降水很轻易和降雨混淆,所以通过讲解使学生理解降水概念的含义。
    第二个环节是降水量的测定,因为在前一节将天气和气温的测定时,学生已经知道天气要素观测的内容,没有更多的讲解,这里重点使学生了解到降水量与气温的不同之处:气温是平均值,短时间的降水量是这个时期降水多少的总和,而一个地区多年降水量是平均值,其计算方法与多年平均气温的计算方法一致。
    第三个环节设计等降水量线的画法,主要是知识的迁移,只是单位不同。因它是世界年降水量图制作和阅读、分析的基础,所以设计了画图和总结规律,以使学生更明确。对于年降水量分布图,充分利用了课本提出的问题,用分组讨论的方法解决,教师是引导者、点播者,假如学生条件好,就多讲解些影响因素,假如学生较差,就使他明白现象即可,重点是了解规律,在读图讨论过程中培养能力。
    第四个环节是分析降水量的季节分布图。首先是明确降水柱状图的制作方法,有读气温区线图的基础,按照课文问题分析并不难,所以让学生充分活动,以培养合作能力和观察分析能力。由于时空分布内容联系较紧密,所以设计表格,将二者结合起来总结。
    以上各个教学环节,依据教学内容和教学目标的不同要求,呈现的教学方式、方法各有不同,第一个环节从感性入手,引起爱好;第二个环节将地理知识与日常生活结合,以培养学生动手能力为主;第三、四个环节,由于学生已经具有一定的分析此类地图的知识储备,因此通过学生之间、师生之间的交流、讨论,使知识系统化、条理化,利于学生从多个头绪中找到联系。
    板书设计
    第二节 降水和降水的分布
    一、 降水的形成
    二、 降水量的测定
    三、 降水量的分布
    四、降水的季节变化
    探究活动
    1、将水果从冰箱中拿出来,观察表面水珠的形成;观察洗澡时水滴的形成
    2、降水的形成:
    预备一个玻璃杯,杯中放少量水,杯口用塑料纸扎紧,放在太阳底下晒一会儿,然后拿到荫凉的地方,观察杯中降水的形成。
    3、测定一周的降水量。选择一个平底、上下一样大小的大口瓶子放在院内空旷的地方,下雨以后用直尺测量瓶中雨水的深度,即是此次的降水量。将一日、一个月、一年的数字相加就是当地日、月、年的降水量。