地图教案
●○教学目标知识目标
①知道地图是记录和传递信息的工具。
②理解比例尺的含义,记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小。
③记住地图上依据经纬线或者指向标辨别方向的方法。
④记住一些常用的图例。
技能目标
①能在地图上量算出两地之间的图上距离,并根据比例尺换算成实地距离。
②能够在地图上依据经纬线或指向标等确定方向。
③初步具备在实际生活中运用地图的能力,如辨别方向、查找地理事物等。
情感、态度、价值观目标
通过学习使学生能初步掌握地图的使用方法,使学生对地图产生亲切感,从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。
●○教学重点、难点
本节教学的重点和难点,是地图比例尺知识的学习、运用,以及地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。依据初中学生的认识特点,教师需要创设多种情境,注意结合学生的生活体验进行教学。
●○教学准备
师生课前准备
大地球仪1个、小地球仪6~8个、世界地形图、世界政区图、中国地形图、中国政区图、中国交通图、校园平面图、米尺等。
投影仪、投影片
①台湾岛的相片和"台湾岛图";
②日本图;
③某地区平面图。
●○课时安排
1课时。
导入新课
出示投影片:台湾岛的相片和"台湾岛图"(或让学生分组观察课本中的台湾岛图,分组展开竞赛,按小组回答),问:"你能在地图上看到什么?你能从地图上获得哪些信息?"
师:同学们在"台湾岛图"上找到很多地理事物,这一节我们一起学习怎样看地图。
教学新课
板书 第三节 地图
师:请你动手量算,同桌同学合作,用准备好的米尺量出使用课桌的长度和宽度?
生:长1.2米,宽0.4米。
师:假若绘制你的课桌平面图,用长1厘米的线段表示课桌的长度,那么比实际课桌长度缩小了多少倍?
生:120倍。
教师小结:我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。(教师说明在比例尺的公式里,图上的单位一般是厘米,实地距离的单位也要换算成厘米,才能计算出图上距离相对于实地距离缩小的倍数。)
板书 一、比例尺:表示图上距离比实地距离缩小的程度。
师:在黑板上画出长1厘米的线段,用它表示1.2米。比例尺的这种表示方式是线段式。你能用自己的语言描述这个比例尺吗?
生讨论回答:图上1厘米代表实地距离1.2米。
师:这种方式就是文字式。除此以外还会有什么方式?比例尺能不能用数字表示呢?
生:1∶120或1/120。
师:出示中国政区图、中国交通图、中国地形图,学生分组观察说出这些地图比例尺的表示形式。
学生回答:有线段式、数字式等。
师:请你把下列比例尺的其他两种形式。(提醒学生注意单位换算,由千米换算成厘米时,要在千米数字后加五个零;由厘米换算成千米时,要在厘米数字中去掉五个零。)
数字式 线段式 文字式
1∶6000000
0 10千米
1厘米代表实地距离50千米
师:读"台湾岛图",台北到高雄的实地距离大约是多少千米。
生:先在"台湾岛图"量算出这两座城市的图上直线距离,再利用图上的比例尺计算出这两座城市的实地距离。
师:请你比较下列比例尺中,哪一个最大?(师启发诱导学生,在比较时要换算成哪一种方式,然后再比较。)
A.1∶600000 B.1厘米代表实地距离50千米 C.1/800000
生:A最大。
板书 比较比例尺的大小:比例尺是个分数,分母越大,比例尺越小;分母越小,比例尺越大。
师:请同学们观察课本中的"北京市地图"和"中国地图"回答下列问题:
①比较这两幅图,哪幅地图表示的范围大?
②说明哪幅地图表示的内容详细一些?
③再比较这两幅地图的比例尺的大小?
④由此,你能得出什么样的结论?
生:学生分组讨论,各小组选一个代表发言,得出以下结论:在图幅相同的情况下,地图比例尺愈大,要表示的范围愈小、表示的内容愈详细;反之,地图比例尺愈小,表示的范围愈大,表示的内容愈简略。
师:看地图,不只是要会读地图上的比例尺,还要会在地图上辨别方向。下面我们一起探讨如何在地图上辨别方向。
二、地图上的方向
师:在地球仪上,是如何辨别方向的?那么在地图上应该怎样辨别呢?地图上各种地理事物的空间位置关系又是如何确定呢?
出示投影片:"日本图",指导学生分组读图讨论回答了列问题:
(1)经线指示什么方向,纬线指示什么方向?
生:经线指示南北方向,纬线指示东西方向。
(2)图中的Y点在X点的什么方向? X点在Z点的什么方向?
生:Y点在X点的东北方向,X点在Z点西南方向。
生:有经纬网的地图,要根据经纬网来定方向。经线指示南北方向,纬线指示东西方向。
板书1 经纬网定向法
师:在有指向标的地图上,方向的判断注意:指向标指向北方。
板书2 指向标定向法
请看下图,分组读图讨论回答:
(1)图中的A点在B点的什么方向? C点在A点的什么方向?
学生回答:A点在B点的西北方向,C点在A点的正南方向。
(2)假若图中的A、B两点的实地距离是60千米,那么该图的比例尺是多大?(至少用两种不同的形式表示出来)
先在图上用直尺量出AB二地的图上距离,再与实地距离比较得出:该图的比例尺是图上1厘米代表实地距离30千米;用数字式表示为1/3000000,用线段式表示为0 30千米。
师:有的地图,既没有经纬网,也没有指向标,怎么判断方向呢?(教师要启发学生联系以前学过的地理知识。)
生:通常是"上北下南,左西右东。"
板书3 一般定向法
师:出示某地区平面图的投影片(或学生阅读课本图1.25某地区平面图),学生分组讨论回答下列问题。
①科技园在学校的什么方向?农业实验区在科技园的什么方向?学校在车站的什么方向?
②农业实验区与学校的直线距离大约是多少米?
③沿公路从学校到科技园区,大约有多少米?
学生回答:科技园在学校东南方向;农业实验区在科技园的正南方向;学校在车站的正北方向。
学生回答:675米,大约是450米。
师:当一个人站在南极点上,他的前后左右各是什么方向呢?站在北极点上,他的前后左右各是什么方向呢?
生:学生观察地球仪,当一个人站在南极上,他的前后左右都指向北;当一个人站在北极点上时,他的前后左右都是指向南方。
师:野外旅行或考察,有时会迷路,需要确定方向,假若你没带指南针,在北半球如何确定方向呢?各小组同学合作交流,看哪个小组想的点子多?
学生讨论回答:
(1)在晴天的夜晚,可以用北极星确定方向;(2)在白天利用太阳确定方向;(3)白天观察树木确定方向;(4)利用房屋确定方向。
师:同学们,想的点子还真不少。大家知道,地图上的地面景物是用不同符号表示的,除了符号还有一些文字和数字注记,这些都是地图的语言,是一种特殊的语言。因此,要利用好地图,必须熟悉地图的语言--图例。
板书 三、图例和注记
师:请同学们看图1.24一些常用的图例,请你自己想办法,如何尽快记住一些重要的图例?(分组讨论,相互交流记忆的方法。)
生:动手画一画一些常用图例。
生:分类观察比较,它们有什么区别?(如地区界线、交通线路、首都与一般城市等)
生:将常用的图例画在硬纸板上,一名学生出示,小组其他同学抢答,由学生评价
课堂小结
(本节所学内容,由各小组同学先在小组内交流,然后选一名代表总结本节学习内容。)
地图是日常生活、生产,以及学习地理中所必需的重要工具。地图有三个基本要素就是比例尺、方向、图例和注记,假若你学会了在地图上辨别方向、量算距离、识图例和注记,也就初步学会使用地图了。
作业设置
1.利用课外时间,分小组观察测量校内的主要地理事物,绘制一张校园平面图。
板书设计
第三节地图
一、图上的比例尺
1.
2.三种表示形式
3.比较比例尺的大小
4.比例尺大小与地图表示内容详略及范围大小的关系
二、地图上的方向
1.经纬网定向法
2.一般定向法
3.指向标定向法
三、图例和注记
1.图例
2.注记
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