人粪尿的处理教学设计

欢迎来到论文参考中心,在您阅读前,与您分享:路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌
  

人粪尿的处理教学设计

    第二节 人粪尿的处理
    教学设计
    教学目标
    ①列举人粪尿的资源价值和对环境的影响;了解人粪尿无害化处理的几种方式。
    ②锻炼收集资料和分析资料的能力。
    ③通过资料分析,在教师的引导下,认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值,增强环保意识和资源意识;进一步认识到人与环境的相互关系,树立可持续发展的观点。
    教学重点
    通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识,增强环保意识和资源意识。
    教学准备
    教师:了解当地人粪尿的无害化处理方式。
    学生:带着问题(从可持续发展的观点看,农田中施用化肥好还是人粪尿好),6人一组,访问有经验的农民,了解人粪尿和化肥的优缺点以及在农田中的施用情况;调查当地人粪尿有没有无害化处理,如果有,是怎样处理的?
    教学设计
    学习
    内容学生活动教师活动
    导入新课    回忆、思考、进入情境。根据课前预习和所做的调查,各小组发言人分别展示调查结果并进行交流。复习提问:
    谁来告诉大家排尿的意义?质疑:人体排出的废物到什么地方去了?它对人类真是“一无是处”吗?
    请各小组展示调查结果。对学生的调查结果分别给予评价,对调查不充分的小组,寻找他们的闪光点,给予鼓励。
    新知识学习   
    在老师的引导下,通过交流活动,得出人粪尿与化肥相比,具有来源广、养分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等优点,尤其是能改良土壤这一点,有利于可持续发展观点的贯彻实施。对学生搜集的信息加以肯定或补充。
    引导学生了解人粪尿的资源价值,增强学生的资源意识。
    ①人粪尿的价值    分析课本P85的资料,结合学过的知识,回忆、思考、讨论和交流。
    通过计算得出结果,产生惊讶,肯定人粪尿的价值。引导:人粪尿对人来说是废物,那么同学们可知道农作物为什么“喜欢”它吗?让我们来分析一下书上的资料。
    调动学习气氛,对学生提供的信息进行评价。
    小结:一个成年人每年要排出800千克的人粪尿。试计算一下,全国每年要有多少人粪尿排到环境中?要是人们能很好地利用,这是不是一笔财富!
    ②人粪尿的无害化处理
    建立沼气池
    高温堆肥
    兴建生态厕所按老师的引导进行思考。
    阅读课本,知道人粪尿对环境的影响,了解为什么要对人粪尿进行无害化处理。
    交流调查结果。
    四人一组进行讨论,各小组的发言人发言交流,描述无害化处理的方式,得出“有害”变“无害”的有效途径是利用微生物进行处理。引导:怎样才能更好的利用人粪尿呢?
    科学知识告诉我们:要利用好人粪尿,就要对它进行无害化处理。
    为什么要对人粪尿进行处理呢?请同学们阅读课本,能不能在书上找到答案?
    引导:在你的调查过程中,是否了解到了人粪尿的处理方法?课本上介绍的几种处理方式,你见过吗?引导学生进行资料分析。有条件的地区,可播放相关录像。
    引导:通过资料分析,你能描述一下这几种方式各自的优点吗?你能用简练的语言告诉大家“有害”变“无害”的有效途径吗?鼓励学生相互质疑、补充。
    对上述问题作小结性回答(略)。
    小结
    人类的活动离不开生物圈。只有合理开发利用好生物圈中的各种资源,走可持续发展的道路,人类才会有美好的未来。同学们通过本节课的学习,会有不少感受。不妨认真对照当地人粪尿的处理和利用情况,提出一个切实可行的改进计划。
    布置作业
    课本P82第1~2题。