血液教案1
一、设计意图本课的地位和作用;本课内容是人教社教材七年级下册第四章《人体内物质的运输》第一节血液,立足于在学生了解和掌握各种营养物质在小肠等处被吸收后,随着小肠内壁血管中的血液运往全身;进入血液的氧,通过血液循环输送到全身各处的基础上,引导学生理解人体内的细胞与外界环境之间不能进行直接交换,必须依靠循环系统的运输功能才能完成,而运输是靠血液的流动来实现的。
教学目标设计
知识与技能——(1)结合生活经验和实验观察,描述血液成分和各自主要的功能。通过运用现在教育手段,使学生获得对血液的整体认识;(2)解读血常规化验单,培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
过程与方法——(1)围绕问题的提出,通过学生之间的分析与交流,来获取知识和技能,体验解决问题的一般过程。(2)在分析与讨论的过程中,初步学会收集信息、,解读数据、交流表达等科学研究的方法。
情感态度价值观——(1)倡导主动参与、与人合作,汲取不同意见,要学会倾听、欣赏和感悟,要有质疑精神.(2)关注造血干细胞及其研究进展,体验珍爱生命和关爱他人的情感。
教学实施策略
学生几乎都有流血、抽血和见血的经历,对血液有一些感性认识,但学生大都不知道血液里到底含有那些成分及其各成分的主要功能。因此,要重在采用多种手段创设能引导学生主动参与的教学情境;重在设计给学生提供机会去体验主动学习的过程;重在引导学生合作交流、讨论质疑,使学生在思考问题中训练思维,在解决问题中学会学习。
二、案例参考
组织教学,创设问题情境
学生观看课件——繁忙的交通运输线和人体血液循环路线动画
教师:同人类修筑的任何一条运输线相比,我们自身的运输线都要更复杂的多,它的大小支干无数,蜿蜒曲折,延伸到身体的每一个角落。这条运输线使身体的没一个细胞都得到所需的物质,并能及时把细胞产生的废物带走,而血液正是运输的使者。血液对我们的生活和健康是非常重要的,关于血液同学们都知道那些内容呢?
学生:根据生活常识来说出有关血液的知识。
教师:同学们说的真不错,生活中很留意,我们知道了血液是咸的、有营养、有腥味、有血糖、有血细胞并且是红色的,那么为什么呢?大家想知道吧?请仔细看我手中的试管(出示血液分层现象演示实验及分层图),在新鲜的血液里加入抗凝剂,静置半小时后,可以观察到血液有明显的分层现象,现在请同学们分小组仔细观察并思考:试管中的血液分几层?各是什么颜色?各层比例大致是多少?为什么会出现分层现象?
学生:仔细观察、认真分析、得出结论:血液是由血浆和血细胞组成。
教师:血浆里面溶有多种物质,请同学们看血浆成分示意图,看看主要含有那些物质?并通过成分推断—下血浆的主要功能。
学生:看图、分析、推断了解血浆的组成和功能。
教师:血液中还有很多的血细胞,它们与液体状的血浆共同构成了血液,它能完成我们体内物质运输的力能,所以说血液是一种组织,又可流动,我们把它称作“流动的组织”。下面就请同学们欣赏一下各种血细包的尊容,他们是如何工作的?
学生:分小组表演;要求头戴各自血细胞的模型,以各种形式介绍表演。配备了齐全的运输工具——红细胞, 2设立了清除异物的特种部队——白细胞,3组成了养路队来保证运输路的完整——血小板。
教师:表演的真精彩,同学们对血细胞的结构和功能有了更深一步的了解.有时,我们到医院看病医生会让我们做血液常规化验,那么血常规化验的目的是什么?
学生:思考回答。
教师:出示化验单,请同学们阅读血常规化验单,都有那些内容?这个男性的血液值是否正常?
学生:仔细观察,了解化验单上的内容,讨论交流。
教师:课前各小组同学提交了你们在预习和查询资料中想到的一些问题,问题都很好,同学们的知识面广,有一些在学习过程中已经解决,还有,些问题我们大家一起来交流。
1、血液为什么会凝固?
2、发炎后流出的脓是死亡的白细胞吗?
3.白细胞多就是白血病吗?
4.血友病、血吸虫病、血癌都与血液有关吗?
学生:据学过的知识,自己查寻的资料,分析交流,师生共同得出结论。教师:关于血液的成分和作用你能用简练的语言概括出来吗?
学生:概括总结
教师:我们对血液已经有了一个整体的认识,想不想看看血液的真面目?
学生:用显微镜观察人血的永久涂片,提出问题深化本节的内容。
教师:最后请同学们关注造血干细胞和干细胞的研究,了解骨髓移植,学习为他人和社会奉献一份爰心的精神。
学生:阐明自己的观点。
师生共同商讨解决书后练习。
四、教学反思
本节课结合新课程理念,完成了教学目标,通过本节课的学习,学生知道了血液的组成及功能,具有了一定的收集和处理信息的能力,学生不仅感受到血液为人类带来的一切,而且懂得要关爱身边的人热爱生命。
下一篇：心脏教学设计3
上一篇：血液教案3
