教学观摩活动《草虫的村落》课堂实录及现场说课

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　　〖语文课的主要活动是读书。
　　这一环节是老师主导下的第三、四自然段的学习。这一过程是在老师的引领下，通过师生间有滋有味的读书来实现的。
　　1．在读书中落实语言训练。比如，对“傲然”、“左冲右撞”、“寒暄”等词语的理解和感悟。尤其对“寒暄”一词处理，通过师生间的“打招呼”来体会含义，通过课件演示来解释词义并关注字形。“寒暄”的“暄”在本课不是生字，可“暄”字是“日”字旁，这是成人都容易写错的。老师说，同学们，“寒暄”的“寒”，表示天气冷；“寒暄”的“暄”表示天气暖，所以它是“日”字旁。学生对“寒暄”一词将终生难忘。这是语文课上不拘泥于教材的务实表现。
　　2．在读书中凸显形象。比如，通过体会“傲然”、“左冲右撞”等词语，来凸显“英勇的游侠”的形象，通过猜测这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系，来凸显“娇小的甲虫”的形象。
　　3．在读书中建构情节。老师说，这只游侠，不顾一切地往前冲，究竟是为了干什么呢？老师问，谁能告诉我，这只游侠急急忙忙回村子是要干什么呀？原来，是家中有一只娇小的甲虫在深情地迎归。
　　4．在读书中探寻文字背后的人文价值。老师问，你能感受得到这意味深长的对视当中，包含的是什么吗？在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？原来，在小虫子的世界中，蕴藏着多少亲情啊！
　　5．在读书中蕴含学法。这就是，抓住文中的具体词语和句子，联系自己的生活经验来想象。
　　这一环节，老师开始带领学生进入作者的想象世界。前面说过，这是一篇散文，主要写的是作者的想象世界，作者想象十分奇特。一般来说，想象太多则“虚幻”，如果处理不好，课堂上就会出现“空对空”。李老师以读为主，紧紧抓住课文中的词语和句子，引领学生联系自己的生活经验来想象，读出了形象，读出了情节，读出了语言背后的浓浓深情，把作者想象的世界读“实”了，“想象的世界”变得可感可亲了。于是，语言的训练在读中得到落实，人文价值的揭示也水到渠成。〗
　　师：那么在小虫子的世界中，究竟还蕴藏着什么呢？请同学们带着这个问题，按照我们刚才的学习方法，什么方法呢？那就是“抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象”的方法，自由读读课文的五到八自然段，看看你能不能从这些段落里也能发现，草虫的世界里蕴藏着什么？一边读，一边划出使你有感受的词语和句子来，也可以在旁边写上你自己的想法。
　　（学生默读5-8自然段，边读边勾画，边作批注。老师巡视。）
　　师：看来，很多同学有了自己的发现了。同学们，我们相邻的两个桌子的同学互相交流交流，把你的发现讲给别人听。
　　（学生交流，老师边巡视边停下与参与学生之间交流。）
　　师：好。大家听过这样一段话吗？你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换之后，彼此之间还是各有一个苹果；但是，你有一种思想，我有一种思想，我们相互交流之后，就不止是一种思想了。这说明我们在课堂上交流，是一种很好的学习方法。在交流之中蕴藏着巨大的学习资源。因此，我希望大家能够畅所欲言，把你的想法与大家来分享。
　　生：我从第五自然段看出在小虫子的世界中蕴藏着很多智慧。因为第五自然段第一句话说，我看得出哪里是街道，哪里是小巷。可见他们的文明是多么发达呀。
　　师：好极了。你会写“智慧”两个字吗？请你把“智慧”写在黑板上。
　　（该学生上黑板板书“智慧”。）
　　师：同学们，刚才他是从第五自然段看出小虫子的世界中蕴藏着智慧。你还从什么地方看出小虫子的世界中蕴藏着智慧？
　　生：我从第六自然中看出，有一群音乐演奏者，他们演奏出像灵泉一样的音韵，说明虫子的世界中也有音乐，他们很潇洒。
　　师：对，这是你从另一个方面体会出来的。这个问题先留着，我们现在交流刚才的问题，一会儿再来分享你的发现。
　　师：你从哪里还看得出来，小虫子的世界中蕴藏着智慧？
　　生：我从第八自然段可以看出来。在小虫子的世界中，测气候者忙于观察气象，工程师忙于设计。他们的分工非常明确，也非常合理。所以，我从小虫子的世界中看出蕴藏着智慧。
　　师：你分析得非常准确。同学们看这个同学写的“智慧”两个字，就是非常智慧的写法，写得非常漂亮。
　　师：联系我们的生活想一想，你觉得在草虫的村落里还会有些什么工作呢？
　　生：还有那些寻找食物的。
　　师：就是劳动者。
　　生：还有争夺地的。
　　生：还有思想者。
　　师：思想家。
　　生：还有接待外来顾客的。
　　师：迎宾的。
　　生：还有清洁工。
　　师：有。
　　生：还有老师。
　　师：对，有我这种角色。
　　生：还有一群音乐演奏者。
　　师：对，有的。有人说，想象可以将事物幻想为比眼见的更伟大，更神奇，更美丽。看来同学们也是创造美的使者，因为你们和作者一样赋予了这个草虫村落以智慧。好，我们再来交流其它的发现。刚才有位同学提到了音乐演奏者这一段，对不起，我打断你说话了。现在我请你把刚才的意思再表达一下，好吗？
　　生：我想说的是，一群音乐演奏者，他们演奏出像灵泉一样的音韵，让草虫的村落充满了生机，而且他们也很潇洒。
　　师：你是说草虫的村落里蕴藏着生机，对吗？
　　生：还有快乐。
　　师：好的。你把“快乐”和“生机”写在黑板上，好吗？
　　（该学生上黑板板书“快乐”和“生机”。）