小数的初步认识  一、教学内容:原通用教材六年制第五册第51--53页。  二、教学目的:  1.能区别整数和小数。  2.知道以元为单位的小数实际表示的钱数。  3.知道小数各部分的名
通过提问,不仅回顾了所学知识,而且总结了所研究的方法,真正体现出不仅要授之以“鱼”,更要导之以“渔”
通过上面几个层次的巩固练习,题目由易到难,形式变化多样,有利于强化已学的知识,发展学生灵活、敏捷的思维能力,使学生不仅长知识,同时长智慧
学生活动充分、畅所欲言、各抒己见。既把握了知识本质,学到了探究方法,又提高了收集信息、处理信息的能力。教师及时引导,适度点拨,真正成了学生数学活动的的组织者、引导者与合作者
教师应对这次活动进行总结评价,并进一步提出课外作业:如果要设计一条五一、十一长假旅游线路,你想怎样设计呢?使学生的思维进一步向课外延伸
本节课的设计体现了以学生活动为主线的思路,注意为学生提供“做”数学的机会,让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。根据优化课堂教学的需要对教材进行适当的加工处理,根据教学要求,从学生的实际出发,按照学生的年龄特点,认知规律,创设学生熟悉的教学情境,设计富有情趣的教学活动,鼓励每个学生动手、动口、动脑,积极参与数学的学习过程。在整个教学过程中,教师注意发挥学生的主体性,给学生留下充分的时间与空间
有效的数学学习是建立在学生客观的数学现实的基础之上的。一年级学生在平时的生活经验中,虽然经常见到“几个几”的现象,但很少用“几个几”来进行描述;在以前学习的加法中,虽算过同数连加,但并不要求说出是几个几
数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。在这个环节的教学中,我们看到丁老师充分发扬教学的民主性,有序的小组学习,激发了学生的学习潜能,引导学生主动去探索规律。在课堂上,我们看到学生在寻找长方体棱的特征时,是通过自己的手发现的,是通过自己的眼睛发现的
能力永远指的是某种活动的能力,能力只能在活动中形成。能力不仅是知识、技能的掌握,而具有心理过程的个性特征,这种心理特征是在掌握知识、技能的过程中发展和形成的。培养数学能力就要通过数学知识的运用和练习来进行,光靠教师的讲解,是培养不出能力来的。正因为如此,培养能力的教学,一是改革教材,重新编排练习,并使练习成为教材的重要组成部分;二是改革教法,重在选用培养能力的教学方法
上完这节课,学生对于“归一”的理解大大加深了,再也不是停留在只能根据例题,解答几道有关拖拉机耕地的题目这样的水平了。教学中应当处理好的关系还有许多,就是在不断地摆正这些关系中,教学才得以发展的
帮助“中下学生”提高,我注意渐进与反复,不操之过急。如教学“用字母表示数”,这内容比较抽象,难理解。我让学生课前预习,对“中下学生”的预习要求是能说清楚书上讲了哪三个例题,而且可以拿着课本讲,“中下学生”感到这要求不难,能做到,积极性就高。通过预习,他们对题意弄清楚了,再通过课堂学习,学习效果就比较好,同时也尝到了预习的乐趣
吴正宪,北京市特级教师,现任北京教科院基础教育教学研中心小学数学室主任.虽然她长期担任区级教研员,后又担任北京市级教研员,但她仍然坚持亲自给学生上课.吴老师深爱教育事业
张老师认为,教学始终是教育。因此,他在数学教学过程中总是把握时机,结合数学学科的特点,有机渗透思想品德教育。本课教学中,当学生量出给镜框配的玻璃的大小后,张老师对学生说:“下课后,大家把镜框的面积告诉总务处的叔叔,让他给你们配上一块合适的玻璃,等你们班被评为‘文明班队’后,把大红奖状嵌在里面,挂在教室里,鼓舞大家继续前进。”这时集体主义思想便润物细无声地渗入到了孩子们幼小的心田
封礼珍 生于1927年8月,山西介休人。1948年毕业于上海市中国中学高中部,1952年参加教育工作。上海市蓬莱路第二小学特级教师,现任上海市中小学数学教学专业委员会副理事长。1960年获上海市
用字母表示数一、教学内容:  全日制六年制小学《数学》第九册(四省市编)用字母表示数第一教时。二、教学要求:  1.会用字母表示数。  2.会用含有字母的式子表示常见的数量关系。 
多年教学中我体会到,在教学过程中,巩固和应用已经形成的概念和已经理解的知识,是使学生全面掌握知识、形成技能和能力、发展智力的有效途径。完成这一任务手段之一是安排好练习。练习是学生带有创造性的劳动。保证一定数量的练习,对于学生形成迅速、准确的计算技能和牢固的熟练技巧,以及启迪他们的智慧具有重要的意义
学生的智力潜能很大。无数的教学理论和雄辩的事实充分证明,人的智力刚刚开发出10%左右,人类的聪明才智大量积压在大脑这个不断生长的仓库里。儿童的智慧已被广大教育者承认。我在三十多年的教学生涯中,发现了许许多多的儿童蕴含着超出人们意料的智慧的火花
 一、教学内容:五年制小学数学课本第七册  二、教学目的:  1.使学生知道三角形的含义和各部分名称,掌握三角形的特性。  2.使学生知道直角三角形
  贾文芳 山东兖州人,生于1943年2月,1961年在乌鲁木齐八一中学附小任教至今。中学高级教师职称。现任中国教育学会小学数学教学专业委员会常务理事
教学实录 除法应用题的整理  一、教学内容:义务教育五年制小学教科书(实验本)《数学》第三册第33页。  二、教学目的:  1.通过生活中的实例,对所学的除法应用题进行归纳整理
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