小学教学 “我是小小设计师“教学实例
小学教学 “我是小小设计师“教学实例
二、活动准备:教师准备多媒体软件一套; 学生准备房子造型模型。
三、活动过程
(一)诙谐激情,活动引入。
有一首儿歌说得好“人有两个宝——双手和大脑……动手又动脑,定能有创造”我们每个人都有这两样宝贝,今天这节课我们要充分发挥两个宝贝的作用,帮一帮那愁眉苦脸的小明吧。
(二)多层深究,活动展开。
创设第一个问题情境——当会计师。
1.教师叙述。小明家买了一套住房(电脑显示),室内外要进行简单的装修,室内的平面图如下,数据的单位是米,有关数据见下图:
小组讨论后一致得出:从所需资金、存活年限、美观角度选择种植“马尼拉”更合算。
【设想:再一次渗透成本效益比较意识,启发学生看待问题目光要长远,思考要严密、周全,同时使学生感觉到生活中处处有数学,可以学以致用】
创设第三个问题情境——百花园。
现在我们来帮小明设计休闲场所的建造方案。
1.讨论。首先让各小组讨论设计休闲场所建设方案时应注意哪些问题?
美观、新颖、占地面积、比例恰当等。
2.设计。
①学生设计。
②老师设计一幅,由电脑先给出平面图形,然后慢慢地变成立体图形。(休闲场所建成)
【设想:让学生发挥操作能力和空间想象能力,学会审美,通过自己的双手美化生活】
三、提出希望,活动小结
1.总结方法
2.评选“创新奖”“协作奖”“优秀设计师”。
总的活动设想
针对当前学生实际应用能力较弱的状况,本方案选取了小明家室内外布置这一生活中常见的事例,从培养学生的数学意识出发,在提高学生实践能力的同时,力求做到以下几点:
1.以学生为主体,面向全体学生。
三个环节始终把学生放在“活动主体”的位置,为学生创设一个积极参与、主动学习的课堂环境,通过小组活动,全班讨论、独立设计等形式,为每个学生提供了表现自己才华的舞台,充分体现学生活动的集体性、自主性。
2.注意培养学生的创新意识。
从不同侧面、不同角度引导学生大胆尝试、大胆猜测,提出合理的、独特的解决的问题方法,体现活动的开放性,培养学生的创新意识。
3.注意对学生协作精神的培养。
经常采用小组活动、小组讨论的形式,培养学生团结协作的意识和能力,从而增强实践能力。
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