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2、用“平均分”解决实际问题
教学目标：
1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略多样化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。
教学内容：人教版第四册数学课本第15页的例3及练习三的4-6题
教具、学具准备：课件、学具盒。
教学设计：
教学过程 | 教学过程说明 | |||
一、创设情境、谈话引入 1、师谈话：同学们，你们喜欢春游吗？喜欢 去哪里春游？（学生畅所欲言） 2、出示课件：春游租船问题的情境图（不显 示解决问题的办法）（配音：噢！春游啦！） 师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得什么信息？（师可提示：我们看看图中的小朋友们去哪儿春游？碰到什么问题？ ） 3、学生观察画面，交流信息
| 课伊始，用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。
引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯，体现课改新理念。 | |||
二、探求新知，解决实际问题 1、学习例3（课件显示：春游的场面） 重点突出（租船处有24人租船，每条船限乘4人）。 2、分组探讨解决“租几条船？” 师：你能应用你收集到的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？ 四人小组讨论，后交流本组解决问题的方法和结果。（让学生畅所欲言，充分交流）
师：你还有什么办法？ 追问：“你是怎么想的？除法我们还没学？” |
在这里充分体现教师主导、学生主体作用，学生始终积极、主动参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中解决租船问题。具体感知“每4个人一组租一条船，24人分成这样的6组，就要租6条船。”让学生在交流中，欣赏同学解决问题的办法，体验成功。进一步理解平均分的方法， 感知“平均分”在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，数学在生活中的作用。 | |||
你真是太棒了，你学会了预习，并应用，老师真佩服你。 （3、师小结：这个问题实际上是求24里面有几个4？24里面有6个4 ，就需要6条船。 三、联系生活，学以致用 师：小朋友，你们喜欢小动物吗？他们有事儿要请我们帮忙，你们愿意吗？ 1、第15页的做一做 （呈现一幅小动物准备就餐的生动有趣的情境图。）师：图中的小动物在做什么？ 师：小熊在思考什么问题？ 师：“你帮小熊分分看。” 请小朋友帮小熊分筷子，学生用小棒代替筷子，动手分一分。引导学生思考：“有几个小动物就餐”“一双筷子是几根”，并说说怎么分的。 2、练习三的第4-6题 第4题（出示分萝卜的情境图。） | 及时抓住学生学习的闪光点，赏识学生，让学生获得高峰体验。
设计帮小动物分食品的故事情境，吸引学生的学习兴趣，自然渗透爱护动物的教育。 |
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