2008-10-06
在管教的方法上，没有一定的对错，因为孩子要因材施教；另外，我觉得父母亲也有自己的个性，不代表只有一种方式(才是对的)。但对我来说，我个人认为(加强语气)，对一个孩子来说，你用“不允许”，“不准”，“做了违规就要处罚”，这种传统的方法来教导孩子的话，我觉得他会学会的就是：“我不应该做这件事，因为我怕惩罚”。
2008-10-06
家庭规矩与幼儿园规矩冲突在哪里。例如，晚上有父母需要看的电视节目，孩子跑来关掉电视，他们会说：“现在该休息了，幼儿园老师说晚上不要看电视，早点睡觉。”这时家长应告诉孩子，规矩对成人和孩子是不同的。儿童教育专家重申，家长必须和幼儿园齐心协力，根据幼儿园的要求。让孩子按规矩办事。
2008-10-06
并不是容忍甚至鼓励家长放弃教育孩子的责任，也不表示老师放弃家长工作。我认为这只是一种方法，姑且称之为温和方式。如培养大班幼儿跳绳技能，中班幼儿的拍皮球技能，很多班级的"家长园地"公布了孩子跳绳或拍皮球的成绩，好的、差的、一览无遗，这就无形中给孩子和家长列了一张名次表。其实，孩子能够学会，就达到了活动的基本要求，老师和家长不应该以横向比较来随意提高这种基本要求，使一些能力相对较差的孩子总似乎在忙着追赶别人而疲于奔命。毕竟，孩子的技能发展是要有个过程的，重要的是这个过程，而不是结果?
2008-10-06
由于寄宿制幼儿学校仍大受青睐，许多幼儿教育工作者已开始探索全新的教学模式，在原有教学实践的基础上，致力于在幼儿园营造家庭化的氛围，通过师生间的心理暗示和情感互动，联系起成人与孩子心灵的纽带，以纠正重智轻情的倾向，弥补寄宿幼儿在亲情领域的不足。
2008-10-06
对那些攻击性强、比较"霸道"的幼儿，我们抓住适当时机让他们体会不被同伴接纳或受别人"攻击"时的孤独和痛苦；对那些胆小羞怯、不愿参加集体活动的幼儿，我们经常鼓励他们敢于向老师和同伴表达自己的医院和要求，并尽量给他们提供说话和游戏的机会，让他们充分表现自己的能力，增强其交往信心。同时，鼓励周围幼儿主动接近他们，关心他们，让他们体验群体生活的温暖与快乐，增强参加集体活动的欲望和勇气；对那些优越感较强、
2008-10-06
写教育笔记，促使我自发主动地去学习教育理论，因为没有理论的指导，再多的实践也难以得到提高。我用理论指导自己的教育教学活动，提高了教育教学水平。也提高了自我评估教育教学质量的能力，提高了总结教育教学经验的水平。我在工作中大胆开拓，勇于实践，不断进取。感到了从未有过的充实。
2008-10-06
当时，这位老师并不慌张，在流露出一丝不易察觉的尴尬神色之后，她便镇静地对幼儿说，“威威真是力大无比，一个人就把这么重的纸箱运到了终点。我们为他鼓掌，祝愿他将来成为一名世界级举重运动员！”接着，她话锋一转，以一种探讨、商量的语气问：“本来应该先到达终点的小推车为什么会落后呢？”孩子们热烈地讨论开了，有的说：“可能是小澳（推车者）力气不够大。”有的说：“也许是小澳手推车用的不够好。”还有的说：“一定是小澳走了弯道。”等等。于是，这位教师在孩子们讨论的基础上，建议大家再来看一次比赛，看看到底哪个更快、更省力。比赛结果是小推车遥遥领先。
2008-10-06
要努力提高教师自身素质。“一只眼睛”表明，课堂里蕴藏着丰富的教育素材，要靠我们去发现和把握。这对教师来说是提出了严峻的挑战，这比“我说你听”单向式讲课要难的多。这就要求我们应具备创新的教育观念和教育方法，广博的知识以及把握课堂秩序、气氛的丰富经验、还需要有足够的细心、耐心和责任心。
2008-10-06
对于AB型孩子，父母不必担心他是否能适应社会，而是不要过分地宠爱和袒护他，使他失去自立自主的能力。可鼓励他主动地帮助别人，如当别的小朋友生病后，可让他去主动看望，或者多让他经历一些困难和失败的考验。
2008-10-06
运用游戏的方法提高幼儿说的能力。游戏是幼儿产生和保持阅读兴趣的主要手段，通过各种形式的分享阅读游戏活动加深幼儿对语音、词汇、词法结构、表达能力的训练，做到玩中学、学中玩、寓教于乐。
2008-10-06
注意力不集中，言语障碍，行为非常刻板，不听劝阻，交流存在问题等等，就有可能是现在所说的“孤独症”儿童。很多人没有见过接触过这样的孩子，科学上也还没有确切的证据说明这是什么原因造成孩子成为“孤独症”的。但经过多年的研究表明，目前最有效的方法是通过相关的训练，比如感觉统合训练，个别化的训练，家庭式的训练等等，对孩子的行为，多动，改善注意力，听从指令等是有非常明显的作用的，而且，干预的越早越有效果。你见过这样的孩子吗？一起来说说吧！
2008-10-06
个性的形成与巩固，技能的培养与提高都是一个循序渐进的过程，而绝非一日之功。[8]所以，矫正幼儿的“攻击性”行为也需要循序渐进地进行。通过家园的共同努力，成人在看到幼儿不断进步的同时，也发现他的情绪和行为时有反复，这就要求老师和家长要坚持不懈地献出爱心、付出努力，尽量为幼儿提供交往的机会，随着时间的推移，幼儿的“攻击性”行为自然就会好转。
2008-10-06
在和朱盈佳家长的多次接触和沟通以后，他们对自己孩子的了解比以前深刻了，也感觉到了自己孩子的不足和老师为之付出的艰辛，她母亲曾多次向我道出自己的苦衷和无奈，并表达了自己对老师的感激之情。我觉得朱盈佳家长对幼儿园的工作还是很配合的，在孩子的教育方面也化了不少的心血，朱盈佳能够有今天的进步，和他们家长的支持、理解也是分不开的。
2008-10-06
3-6岁的特殊幼儿是这一年龄阶段幼儿群体中的重要组成部分。对特殊幼儿实施早期教育，不仅有助于学前特殊幼儿个体得到健全的发展，而且对于提高我国全民族的整体素质起着积极的推进作用，同时，也是一个国家教育发展水平的体现。因此，完整的幼儿教育应包含学前特殊教育，在研究幼儿教育如何面向21世纪的问题时，应将学前特殊教育作为一个不可缺少的方面来研究。
2008-10-06
游戏是自然产生的，自发的、主动投入的、积极参与的，并产生愉快的活动。因此，对于视障幼儿应调整合适的游戏环境，让他们具备安全、能触及、有音乐效果，以充份的探索游戏环境，享受丰富的游戏经验，得以成长与学习，并透过环境的刺激来学习，以达到利用环境作为达成教具目标之积极、有效的工具。