本文是在张人杰教授主持的国家社科项目“中小学生学业成败的社会学分析”子课题的基础上进一步 研究的结果,戴斌荣、宋素珍老师参加了本课题的实验研究
爱是教师的天职,爱是一种伟大的教育力量,一个有爱心的教师是有足够的魅力去吸引学生的。假如我们年轻的教师都把学生视作自己的兄弟姐妹,年长的教师都把学生视作自己的亲生儿女,那么,我们的学生该是多么的快乐,我们的校园生活该是多么的美好
影响学生心理健康的因素很多,而学生在学习生活中出现的心理问题也日益增加,班主任不仅要做一个"传道授业"的师长,而且应当扮好学生的"心理医生"这个角色,正确、及时地解决、疏导孩子成长过程中的心理问题,促进孩子的健康成长
宽容也是一种教育。让我们以平等之心来对待莘莘学子,以海量大度来容纳幼稚天真。因为,宽容里有爱,有尊重;有爱,才有教育。有宽容的教育,才是成功的教育
尊重学生就是尊重自己,只有尊重学生,和学生建立平等、民主、和谐的师生关系,才能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性。尊重的力量能创造奇迹
良好的师生关系使学生处于安全环境下,能够踏实地将注意力专注于学习,提高学习效率。而不良的师生关系,使学生总是提心吊胆于老师的出现,随时准备应对教师的“威胁”,注意力会分散,不能专心学习
人的成长是一个不断尝试、经历磨练和失误,最终变得聪明起来的过程,学困生也一样。生2就是一位学困生,这一节课他难得如此激动道出8+8=17的答案,却遭到众人的一致反对。此时教师的选择不是让权威坐稳江山,而是先用宽容的微笑,让学困生心存一份美好的情感,接受着心心相牵的带引
教育中我们不妨借鉴一下美国总统柯立芝的批评方法--颀赏的批评,相信它会带给你一个又一个意外的惊喜。
过去,在应试教育环境中,许多教师都曾是"治"学生的"能手",特别是具有二三十年教龄的老教师。而如今,他们变了。
当时我坐在后面,不禁热泪盈眶,多可爱的孩子,我又有什么理由不疼他们,不爱着他们呢?记得有人说过:“当你爱着,你就幸福着。”我又何尝不幸福着呢?即使教学路上再苦再累,我依然执著,为着那一张张笑脸,为着那一颗颗稚嫩的心,我努力着,拼搏着!也许有人会说我这样做很傻,可我不这么认为,我想:我选择的也许不是一条很平坦的路,可我选择的却一定是一条很有意义的路
我们每一个学生都记住了老师的眼泪,更记住了老师那深深地一躬
作为老师和家长,我们应多给学生一些尊重和宽容,善待学生的“黑点”并加以正确地引导。让我们拥有宽容,保持宽容吧!不会宽容别人的人,是不配受到别人的宽容的!让我们永远记住;宽容可以使我们年轻
给学生留有较大的探索空间,学生才能有所发现、有所创造。教学中,常常看到教师为了急于获得知识的结果,用简单的方式,或似是引导实为灌输的方法,让学生沿着教师设计的“问题”通道到达知识的彼岸,用牺牲学生的思维强度来获取所谓的教学效率
多给学生一些笑容,这是一个多么小的要求,但在教育教学工作中,在面对学生的过程中,它却蕴含着极其丰富的内涵:教育理念的转变、新型师生关系的表现……微笑像明媚的阳光,既树立了教育者积极向上、朝气蓬勃的工作形象,又从正面引导了学生个性的健康发展,让学生从小乐观向上,懂得热爱生活、创造生活,这些不正是我们的教育所追求的吗
教育是一个持久的过程,一个教育者应该遵循平等尊重的原则和学生交流,他是学生成长中的关注者、帮助者、引导者,只有这样师生才能像朋友一样并肩向前走。爱,让教育发光,爱,让我们如此美丽和幸福。
如果你从来没有笑过,也不知从何微笑起,不妨现在就去买一面镜子,每天面对着镜子勤加练习吧
爱你的学生,请为他们弯腰。我也相信,我的学生也必将为他们的学生弯腰,为他们的病人弯腰,为他们的土地弯腰,为他们所有的理想弯腰
高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子
如果说这为母亲的儿子考上清华大学,以及陶行知帮助过的那个学生,只是个别现象的话,那么,心理学家罗森塔尔通过暗示而巧妙地竖起的无形大拇指,培养出的“小尖子”则是一大片。这些事实都说明了赏识、赞美、鼓励是一种巨大的精神力量
作为教育者还必须,要充分发挥自己的主观能动性,有意识地掌握自己的心境,做心境的主人,注意课前愉悦情感引发和培养。人的情感由外界条件引发,消极刺激使人情感低落、烦闷;积极刺激使人感到精神愉快。教师在课前培养良好的心境,消除不良心境
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