2008-11-19
教师要做到师生之间平等还要对学生的话听进去，对学生的意见或建议作出相应的反应。如肯定或否定，并加以解决，做到学生心服口服。如果一味拒绝，无形中加大师生距离，产生隔膜。教育过程是双边活动，以尊重学生为主，不要独断，给学生一个大胆尝试的机会。不要事事独揽，只有在互相尊重的基础上，才能产生心与心的碰撞，使师生关系在平等稳定中发展
2008-11-19
教师富于风度的举止直接而形象地反映教师的道德、情操、品德及个性，直接影响着学生的道德心理和审美心理。课堂中，教师的一招一式，一投足，一举手，都会成为特定教学氛围的一种刺激信号，引起学生相应的情绪反映
2008-11-19
与“心理相容”的“自尊心理”值得一提。在课堂上，教师要有意无意地运用目光、微笑、手势来调控学生的情绪，密切感知和注意学生的行为动作和情绪反应，并不时地调控教学情境。切忌无缘无故地用语言伤害学生的自尊心
2008-11-19
受过教育的人，有十几年这么一段不算短的时间要在学校中度过。将来，无论他已造就了自己的辉煌，还是仍旧居于平淡的现实中。他都不会忘记当年的教育所洽予的影响。可以这么说，学校是
2008-11-19
高岚低年级的学生天真、活泼，可爱是其优点，但是，上课思想不集中，坐不住，爱做小动作，下课活动量大，追跑哄闹现象比较普遍存在。怎样根据低年级的特点，抓稳一个班，抓好一个班，抓扎实
2008-11-19
在教育过程中，当差生认识到教师对他的信任、尊重、关心爱护时，心理必然会产生内在动力，消除自卑感，对前途重新寄予希望，定会花大力气下决心改过自新，那么教师就要抓住这个有力契机进行启发、诱导。一定要给学生改正错误的机会
2008-11-19
教师爱学生，不是一个纯粹主观的过程，爱生情感能取得最佳效果，并非偶然。在“施爱”过程中，从态度、方式和方法上，都要遵循一定的原则，才能将师生爱通向学生的心灵
2008-11-19
看着这一句句发自肺腑的留言，我的心里都一阵阵的温暖，明天，明天我要把这些留言给教我们班的所有老师看，我要给小金看，因为我已经看到了小金正在“优点大本营”中笑……
2008-11-19
评价方法的多样化。在教学中，我尝试用“自评、生评、师评”三种方法于一体的评价机制，收到较好的效果。自评：就是学生对自己作出全面且较恰当的评价。生评：就是学生也可以对其他任意一名同学作出恰当评价，他自己也受到其他学生的评价。师评：就是教师对学生的评价。可以通过书面形式进行，也可以通过谈话、座淡会的形式来进行，这样既调动学生自主参与的积极性，也培养了学生多方面的能力
2008-11-19
不要把自己的长处挂在嘴边。贬低别人，抬高自己，这样自己也会被人看轻； *竭力克制议论别人，特别是背后议论，多发议论最伤感情；*说话要有条理，言简意赅，不要时人茫然不解；*多用委婉
2008-11-19
学生在课堂上接受义务教育的过程中，依据教育法规、教育原则、教育规律等享有一定的权利。学生的课 堂权利可分为显性和隐性两个层面。前者如课堂上教师不得体罚和变相体罚学生等
2008-11-19
从世界范围来看，第二次世界大战以来，教育民主化已成为世界教育改革的一个共同趋向，其中最主要的 就是强调师生关系的民主，即师生在教育过程中建立平等的“我——你”人格关系和伦理关系。学生有必要意 识到他们的地位、权利和愿望，权威式的教学形式必须让位于以独立性、互相负责和交换意见为标志的师生关 系。“我——你”关系是一切友谊和责任的基础
2008-11-19
看不惯年轻人的行为，常说一代不如一代，不给学生们信心，思想陈旧，不会使用先进的现代教育设备，还讨厌多媒体教学。对教育改革很恐惧，生怕自己被炒，却又不想向年轻教师学习
2008-11-19
学生不断地积累着教师的知识、严谨、情感、个性和方法，感受着教学生活中的智慧、关爱、激励和赏识，在不断的碰撞、跌倒、爬起中，再碰撞，再跌倒，再爬起，直至独立前行。这样的宽容，使学生在学校生活中静观万物，感受与世界一样博大的诗意
2008-11-19
很多时候，我们的老师就这样轻易地在本该充满关怀、享受愉悦交往、体验智力挑战的课堂上让孩子遭遇难堪，使幼小的心灵不得不去承受着本不该有的精神压抑、冷漠与放逐。倘若我们的第一位老师能够主动走近说错答案的小男孩，牵着他的手来到讲台上
2008-11-19
作为儿童世界的使者，就要俯下身子，以平等、宽容的心态走向学生，做“平等中的首席”；作为儿童世界的使者，应把五彩缤纷的学习天地呈现儿童面前。还儿童一片灿烂的天空；作为儿童世界的使者，就要本着为“人的发展”的信念，让教学成为儿童生命成长的摇篮。这正是我们数学课改追求的境界
2008-11-19
事实告诉我们，民主、平等、和谐是现代师生关系的核心要求。赞科夫说：“教学一旦触及学生的情绪和意志，触及学生心理的需要，这种教学就会变得高度有效。”因此，教师应放下“师道尊严”的架子，提供机会加强与学生心灵间多渠道真心的沟通，使他们“亲其师，爱其业”；教师还应充分尊重学生的个性特征
2008-11-19
时下，一些学校的管理者在对教师进行管理的过程中，无视老师的身体状况、工作压力和生活实际等，大搞长官意志，热衷于一言堂，习惯于一厢情愿地下命令、作指示、发号施令、指手画脚、我行我素，根本不考虑教师的想法和感受，结果造成了诸多问题。案例2中，那位校长听不进反对意见，一意孤行，结果好心办了坏事。老师们硬顶不行
2008-11-19
美国一家铁路公司的总裁A·H·史密斯指出：“铁路的成分95%是人，5%是铁。”铁路如此，我们的教育呢？作为灵魂工作者，其重要职责就是研究学生的个性，最大限度地满足学生的心理需求，进而将教育动机转化成学生的“自我教育”行为，不断修正自己