2008-11-19
我想起了当今流行的一个单词：“fans”。我常常为那些“fans”们对偶像的痴迷与拥护而感动。其实不经意间作为班主任的我们也会有一些“fans”，那就是我们的学生。他们对班主任的一举一动、一颦一笑都感兴趣，甚至刻意模仿。若我们能主动地和他们说说自己，他们会更加亲近我们，信任我们，拥护我们，使我们的教育效果事半功倍
2008-11-19
酋长很震惊，他偷偷的问女婿：“难道你是一个巫师吗？你是怎么把她调教成这样的？”酋长的女婿说：“我没有调教你的女儿，我只是始终相信你的女儿直九头牛的标准，所以她就一直按照九头牛的标准来做了，就这么简单。”
2008-11-19
一要平等待生，不“居高临下”。二要讲知心话，不“空洞说教”。三要有耐心，不“计较报怨”。四要选择时机，不“急于求成”。五要善于倾听，不“先入为主”。六要做好引导，不“事后批评”
2008-11-19
，《教师成长》这个专题，就从教师的“专业素养”和“积极心态”开始，进而讨论“如何成为受学生欢迎的老师”的基本途径：包括教师学习、教师行动研究和教师合作
2008-11-19
教师要把有声语言和无声语言自然地、和谐地结合起来，以促使课堂师生、生生之间的沟通达到较佳状态。要关注沟通者之间的心理背景，尤其是沟通者之间心理交往中的人与人之间的吸引。科学地应用人际交往中的一些心理效应，如首因效应、近因效应、晕轮效应、刻板效应、定势效应、投射效应等
2008-11-19
彰显出学生生命的涌动和成长的快乐。对教师而言，“好”的课堂应能引领教师完成从感性到理性的有效反思，丰富教师的教学体验并提炼上升为教学智慧，不断推动教师的专业发展。总之，“好”的课堂应当使师生的学识、智慧、能力和人格得到连续不断的提升，在获得“认识”的同时，体验到生命的涌动和精神的拓展
2008-11-19
实践证明，教师通过学习，可以汲取开展教育教学工作的精神营养，并把这种精神营养转化为自己的工作能力和综合素质，既有效提高教育教学效果，又全面提升自己的专业素养
2008-11-19
施暴和虐待有的是有形的，有的则是无形的。有形的是指教师直接用语言、手势、强烈的脸部表情等，来嘲笑、侮辱学生，使之受到伤害。而无形的则更可怕、更隐蔽，国外有心理学家称之为“看不见的灾难”。其主要形式有：①支配。教师在教学中不尊重学生的独立人格，随意支配、吆喝学生，从而使学生的自尊心、自信心受到伤害；②冷漠。教师对学生缺乏热情，学生感到与教师形同路人，这种陌生感大大减低了学生的学习热情和乐趣；③贬低。它大大地抹煞了学生的存在价值
2008-11-19
身为教师，只有不断提高自身的综合素质，与时俱进，才能找到应有的位置，也才能真正拥有心理上的安全感。同时，教师自身也要增强心理健康意识，及时有效地克服和化解不良情绪，保持一种健康的心态
2008-11-19
数学教学不仅是单纯的知识传授，更要关注学生的情感、态度，为学生学会学习，持续发展打下基础。运用情感因素激活数学教学不仅是数学教学工作的需要，也是数学素质教育的需要，更是数学教学工作的内涵
2008-11-19
实践告诉我们：爱别人，等于在爱自己；爱学生，也是爱自己。以人为本的人道主义精神要求我们多给学生一点关爱，就是让我们以人为本， 以一颗金子般的爱心，多一份尊重和信任，多一份理解和赏识，善待每一位学生，祖国的未来将更加辉煌和灿烂