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“我认为中雨就可以把小宝淋得那么湿了，因为小宝把伞借给路远的同学，并不说明小宝家就很近，只是可能比小宝自己近一点，那是因为小宝思想好才借给同学的。”“我认为不是大雨，如果下大雨的话，衣服不是全湿，而是湿透了，还会往下滴水呢！”语感，这样的语感，是学生自己读懂的，在辩论中读懂的！
这是一场节外生枝的辩论赛，它打乱我的课堂教学，这是我从来没有见过的语文课，以至于我至今怀疑我的节外生枝是不是远离了文本，远离了语文教学？是不是要受到批判？但我可以确定，我分明看到了我点起的一片智慧跃动的火花！这也许就是一种“自主、合作、探究”的学习方式，是语文课中的语文实践活动！
语文综合性学习，有的可以写入教学计划、教案中去，有的却需要抓住天、地、事的契机，临时组织安排。有的可以在语文教学过程中进行，有的可以在专门的课堂上进行，更多的是需要师生利用课外时间，走出课堂，走出学校，还有的可能在野外，在春游秋游活动过程中。语文综合性学习的方式可以是课外的独立自主活动，可以是小组合作的活动，可以是节目表演，可以是辩论赛，可以是调查研究活动，可以是带领着游玩过程中的说说写写，可以是搜集整理资料后的汇报活动
