中国儿童教育网小学教师专区刚刚推出,将逐步完善,希望得到大家的支持。
生:为什么不把所有的官绅杀了?他们可都是贪官呢!
师:下节课,我们带着这些新问题研读课文。
【反思】
教学的本质不仅仅是“告诉”,更重要的是“感悟”。作为工具性和人文性高度统一的语文学科,更要注重通过情境,引导学生去实践、去体验、去经历、去探究、去感受。片断利用课文插图,借助文本,创设了生动而富有情趣的教学情境。引导想象,创造形象,拓展背景。在表达、交流、评价中吸收知识,丰富内蕴,熏陶情感,培养能力。如:选一个对象,想象他看到这个场面会说些什么?学生在不同对象的选择中,从不同的角度,不同的层面,展示不同的心灵自由。既培养了学生的想象和创新能力,又加强了对课文内涵的深入感悟,同时进行了语言文字的实践。
如果借助想象能加深语文的理解,得到感悟。那么质疑则能更进一步引发多思,深入感悟。这不仅是对学生问题意识的唤醒,更是对学生创新意识的培育。其实,教学就是让学生的天空中永远挂着一串串奇异的问号,教师所要做的就是引导学生在这天空中画上一个个问号,并激起他们的探索冲动。片断中学生的质疑,不正是灵性的闪动、悟性的涌动、探索的冲动吗?