8
在超市里，我想给儿子买点罐头什么的，好吃的多的是，为什么非要去吃麦当劳，贵，有时还吃不饱，营养也不见的好，这些东西你还没吃过。儿子听了我的解释，马上反驳：“没吃过的几是好吃的吗？我就要吃麦当劳”最后，他还是去吃了12、5元（最便宜）的麦当劳儿童套餐，不过没有吃饱，又吃了我们买的麻团，喝了从超市买的一杯稀饭。
9
天将黑时，到我们家找世泽玩的小朋友走后，儿子打开电视机，一会儿，儿子对我说：“爸爸，咱家的钱不是几百元，而是还有几千元。”我问：“你怎么知道的？”儿子指手画脚的说：“我们到泉城广场一次就花了三百元，要是咱家只有几百元的话，那两天不就花完了，所以，咱家不是几百元，而是几千元。”
10
今天，儿子小伙伴到我家来玩，儿子分给她们好吃的口香糖（木糖醇）。
2006年8月27日
1
对待孩子，家长确实需要明确自己在这个行为中的位置，即自己对他行为的干预是否应该、在什么时刻、以及如何干预。如上（10）我曾心疼自己花钱买的东西分给别人吃，但孩子却没有如此小气，我不能把对自己的限制再传递到儿子身上。
2
孙承志、韩非的家长不让她们动自家的电脑，儿子却要求我允许他在自家玩电脑时也让他的小朋友来玩，虽然电脑的使用（我家刚买的）对物来说有损无增，但儿子却在小伙伴中取得了优越位置，也值得。
3
今日看到《中国教育报》上有“大气成大器，明事成名师”，确乎如此。今天的中央科学教育频道是上有“气球不能改变命运---”，都很有意义。
2006年8月29日
1
前几日，儿子跟孙承志、韩非玩，他兴奋的拿着画棒和笔到韩非家，一上午他画了十几幅画，大都两公分长宽，画的有笔、刀、剑、小人头像之类。
早教理论中有关于儿童发展关键期的说法，在我对我儿子的关注中（差不多每个关键期我都注意也尝试着用到儿子身上，我没有看到该期不适当留下的后遗症，我相信有果一定会有因的，不会有无因之果。儿子的成就使我兴奋，虽然它看起来并不起眼。好几天来，我一直没有认真的思考过这件事，直到昨夜，在淅淅沥沥的雨声中，我关注到这一点。）它应该是他上幼儿园大班后期学了一学期的绘画的结果吧。
2
今天中午，世泽到我们学校骑他的小自行车，沿着校园转了几圈之后，儿子骑入了泥巴地里摔倒了。他来找我把他扶起歪倒的自行车“你自己扶起来不就行了吗，还来叫我？”我说。儿子喘着粗起说：“扶不起来。”我跟他一块走到车子歪倒的地方，高书他别光扶把，抓住车座子一带就起来了。儿子于是把扭着车把的车子扶起来，骑上去玩了。
教育应该是一种影响力。它可以是强制的，也可以是引导的，也可能是表面上好象强制而实则引导或表面上看似引导实则是强制的等等诸多类型，但教育的影响大多是在些微出见到，而它发挥作用如“润物细无声”的。“让孩子干自己能干的事”几乎谁都知道，但要成为观念以指导实践远不如知道有这一种观念复杂的多。所以，教育从本质上看，首要的是对教育者的教育。
3
今天儿子到我们学校传达室，画了两张乱七八糟的东西（乱涂的），他画好后给我们看：“看，我写的作文。”“不错。”我说。
4
今天到我们学校的篮球场玩，他爬上下端半米高的水泥墙（上面有铁栏杆），校园里有个同事的对象跟他说话：“郎世泽，你回老家了吗？”儿子不回答却装出踢人家的样子。我喝道：“你这样不讲礼貌，没有人喜欢你。”儿子哼吱一声没说什么。
对孩子礼貌教育是有些欠缺，我不曾记得有意识的培养这方面的素质，着可能是一个疏忽的结果吧。但儿子踢人家却不是真踢，类似于撒娇或故作一种姿势的情形，也可能是礼貌教育缺失的后果，因为单凭一个孤立的行为，不足以判断孩子有或没有教育缺失的问题，但它不能不引起注意。
2006年8月30日
1
近一段时间，儿子出门跟小朋友玩，总是不止一次的在门口提示我们：“爸爸，我出去玩了啊。” |
