2005年9月26日
昨天，儿子同意学画画，我们去了之后（到文化馆），儿子说：“怎么到这儿来了？怎么不到学校去？”（他在幼儿园学画画时就在他们班里）我说：“报班的都不在学校里。”儿子听后说：“我不学了。”说完转身就走，我追上他给他解释、说明，他就是不回头。蹲在地上嘟囔：“我今天真倒霉。”后来，我自己骑自行车回家，世泽自己走着回家了。
2005年9月30日
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昨天晚上熄灯后，儿子突然问：“我拿回来要父母签字的那张红纸（买书单），你们写了吗？”---他起来拉开灯，我找到那张纸签了字。
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今天早晨，儿子问：“你们把老师让拿回家的那张红纸放到书包里了吗？你们要是忘了，我可就倒霉了。”
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前几日送儿子上学的路上，儿子很担心晚了，我们看到他的校长也在路上，我说：“晚什么晚，你看你们的校长也才去。” 世泽说：“校长去晚了没事，我就不行。”
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前几天中午放学回家的路上，我顺便到菜市场买菜，儿子爬到我耳根上说：“我想喝大豆奶粉”---“那有什么秘密啊？”“那是老人喝的，不能让别人知道。”我想起了他在他姥姥家喝过给他姥姥买的这种奶粉。
2005年10月14日
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昨天，儿子让我给他讲故事，我指着刚从图书馆借来的一套《世界经典童话故事全集》说：“好，我讲这上面的故事。”儿子说：“我不是让你讲那上面的故事，我让你自己讲故事。”我说：“我没有那么大本事。”这是传递无能啊，我真是蠢极了。在什么时候，都不能流无能，这样儿子才能自信且一往无前啊。我是在以自己的行动给儿子示范预设在他前面的墙啊！我应该说：“行，我编一个小故事”或为了互相激发“我讲上部分，你续编下部分，这样分工好吗？”
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今天饿很早就要起床，因为今天是儿子值日，平时，儿子也是嚷着比大人起的早，因为大人懒，所以他老是吵闹：“又晚了。”而此时，我则说：“不晚，还早呢，你先起吧。”以后不能这样了。要起早。儿子早晨常说肚子痛，是不是顾虑担心去得晚引起的呢？我猜，有这个原因的可能。
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世泽不是一个急性子了，至少不是行动表现上的急性子了。虽然他早晨常常嚷着晚了，可是到了学校门口，他就不匆匆忙忙的走向学校，而是看起来度着方步，没有一点紧张的样子，即使真的晚了，也是这样。
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昨天的一道列算式的数学题，儿子列上了，我认为列得不对，给他讲明，图中的虚线把图上的小鸭子分成左右两半，列数学式子（减法算式）应该是从总数减去左边的数等于右边的数，或减去右边的数等于左边的数，可是儿子坚持认为减1（中间的虚线）或5，说：“我还想老师给我划对号呢！”
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一天， 世泽说：“你们真好，没有作业。”他忙忙说：“忙忙小的时候也做作业。”一次，世泽问我：“你怎么不上班啊？”我说：“上啊，不上班谁给钱呢？”儿子又说：“那怎么见你光在家里呢？”一次，世泽对他忙忙说：“我长大了，也到你公司去上班，玩电脑。”他忙忙说：“你认为我上班用电脑关是玩吗？还得干活，你玩电脑，谁给你钱啊？”儿子似懂非懂的说：“奥。”一次儿子读我说：“我长大了，也干传达。”我说：“干这个干什么，干这个活的人都是没有本事的人。”儿子不解的嘟囔：“没本事的人---”一次儿子问我：“爸爸，你天天看书写字，你想当科学家啊？”我顺口答道：“想当科学家。”心里不是个滋味。
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放学接世泽回家，儿子常在排队走出校门的队伍里低着头走路。有一次，儿子到了路口上车时想喝“饮乐多”（饮料），那天天气阴沉沉的，我说到明天吧，儿子眼里噙着泪水：“到明天就没有了。就像那天买小面包一样，以后就不来了。”---他在学校里可能累了或感到委屈了吧。
2005年10月20日
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前几日，儿子常在站椅子上并招呼我过去，拉近我，说：“比一比，咱们俩谁高？”我说：“你真的长高了。”近日看了一本书上一位心理学家克德勒说人类的一切行为都跟自卑有关：小孩靠父母供养，仰视父母而感到自卑，我想，儿子要跟他老爸抗衡了。 |
