二期课改的收获与困惑

二期课改的收获与困惑

  

上海市学前二期课改提出以幼儿的发展为本，以素质教育的启蒙为核心，以注重幼儿早期脑潜能开发为学前二期课程改革的理念。强调幼儿的主体地位，强调重视幼儿生成的活动，强调幼儿在与环境的交互作用中主动构建经验，强调幼儿用他擅长的方式或多种方式的组合表达与表现他的认识与理解。二期课改”使我的教育观念有了很大改变，作为老师我更关注了孩子在活动中的主体作用，注重调动孩子的积极性。以“追随孩子与孩子同行，关注孩子促进孩子的发展”为原则要求自己。带着对二期课改这样的认识，我以积极的态度进行不断地学习与实践，在不断的困惑、疑难和反思中我感受着课改实践的艰辛和快乐，也正是在这种艰辛和快乐中，我逐渐感悟起来。

首先，要学会倾听孩子的声音，记得瑞吉欧有句名言：“接过孩子抛来的球！”作为孩子大朋友，只有在幼儿的活动过程中，，解读孩子的所思所想所为，走进孩子的心灵，知道孩子的“一百种语言”，然后才能欣赏孩子，成为他们成长的有力支持者。

其次，我在选择内容上，更关注孩子的兴趣点。如班上的孩子在中秋节时，对月饼盒非常感兴趣，我们就围绕快乐的中秋这一主题开展一些活动，如：月饼盒搭建，开月饼盒展览、设计制作月饼盒展览海报和参观券等，从活动的内容上看，我注重了整合，打破了学科的界限，使幼儿在活动中习得知识，同时还充分发挥家长的作用，请家长一起参与主题活动，如帮助孩子收集活动材料等。

　　在二期课改的实施过程中，我的观念在改变，教育教学行为也在逐渐改变，但在这一系列的改变中，我也感到了困惑：二期课改注重发挥孩子地自主性，让孩子彻底的解放，这对老师的要求越来越高，老师的任务也越来越重，特别是一些记录、书写的东西特别多，这些占去了老师大部分的时间，如何把课程更进一步地理解、渗透，特别是在主题的开展过程中，怎样把握好幼儿的生成课程，更好地发挥幼儿地自主性，我在这些方面往往会出现“干着急”而无从下手的情况，所以还需要我继续努力地学习、实践，从而创新。